сть. Легкі, малопомітні дотики надають досить сильний вплив на враження, вироблене людиною.
В системі вчитель-учень міжособистісні відносини в спілкуванні відіграють основну роль у вирішенні завдань навчання, виховання і розвитку. Образно кажучи, праця вчителя-це спілкування з дітьми на задану тему. І, очевидно, що тільки в тому випадку воно досягає хороших результатів, якщо школярі (клас) і педагог перебувають в оптимальних для спільної діяльності станах.
У процесі спілкування відбувається спрямоване і ненаправленої особистісне взаємовплив, яке може бути як позитивним, так і негативним, як вербальним, так і невербальним і здійснюватися через навіювання, переконання, зараження і наслідування. Ці умови є передумовою виникнення близьких або аналогічних психічних станів. Зміна психічного стану вчителя приводить до зміни станів всього класу. І навпаки. p> Музика, як і багато інших видів мистецтва, що мають у своїй основі володіння тонкими технологіями, передається від одного покоління до іншого за допомогою вчителя. Часто ставлення до предмета опосередковується ставленням до вчителя, тому від останнього потрібна наявність певних особистісних якостей, для яких поряд з професійними знаннями велике значення мають комунікативні здібності. Як і багато інших, ці здібності можна розвивати і удосконалювати, якщо музикант вирішив спціалізіроваться в педагогічній діяльності. Демократичні прийоми і способи керівництва найбільш прийнятні, оскільки створюють сприятливий психологічний клімат для її розвитку.
Мистецтво як специфічна форма невербальної комунікації є могутнім засобом не тільки естетичного виховання, а й морально-ідеологічного формування особистості, засобом ефективної агітації і пропаганди будь-яких ідеологічних позицій. Іншими словами, мистецтво як інструмент впливу на психіку може бути вжите як на благо, так і на зло, в залежності від намірів авторів і виконавців.
Музика невербальна, мова диригента невербален, живописне полотно, скульптура, графіка, архітектура - все це невербальні "тексти".
Трансляція невербальної поведінки вчителем на уроці музики - одна зі складових успішного творчої взаємодії. Дуже важливий позитивний, добрий настрій вчителя під час уроку, тоді й міміка, жести, рухи тіла будуть підтверджувати це і допомагати в роботі.
Ось, наприклад, про те, що усмішка - це міжнародна норма спілкування, повинен пам'ятати кожен педагог (див. про усмішку нижче).
На уроках музики міміка і жести (рукі!) важливі при показі, розучуванні і виконанні пісні. Під час показу пісні відбувається найперше, найбільш запам'ятовується враження у дітей від даного твору. Безумовно, пізніше, під час виконання образ, що сформувався в пам'яті, вплине на емоційність і виразність передачі музичного тексту. Отже, під час показу за допомогою міміки педагог передає хлопцям своє емоційне ставлення, образ у музиці.
При розучуванні і виконанні ...
