щоб просунутися на шляху до шуканого кінцевого результату: з чого почати, яку систему завдань-задач запропонувати, як організувати їх виконання, як провести оцінювання.
Комунікативні педагогічні здібності виявляються у специфічній чутливості педагога до способів встановлення з учнями та розвитку педагогічно доцільних взаємин на основі завоювання у них авторитету і довіри і забезпечуються:
- здатністю до ідентифікації, тобто ототожнення себе з учнями;
- чутливістю до індивідуальних особливостям учнів (їх інтересам, схильностям, здібностям);
- хорошою інтуїцією, яка є важливою характеристикою творчого мислення, що проявляється в антиципації, тобто в передбаченні шуканого педагогічного результату, вже при виборі стратегій впливу;
- сугестивному властивостями особистості або здатністю до навіювання (Мітіна Л.М., 1994).
Організаторські педагогічні здібності складаються в особливій чутливості педагога:
- до продуктивних-непродуктивним способам організації взаємодії учнів з об'єктами діяльності та пізнання в навчальний та позанавчальний час;
- продуктивним-непродуктивним способам організації взаємодії учнів в групах та колективах;
- продуктивним-непродуктивним способам навчання учнів самоорганізації;
- продуктивним-непродуктивним способам організації власного взаємодії з учнями;
- продуктивним-непродуктивним способам самоорганізації власної діяльності та поведінки.
Суттєвим висновок дослідників школи Н.В. Кузьміної, що педагогічні здібності припускають високий рівень розвитку загальних здібностей (спостережливості, мислення, уяви) і що інші здібності включаються в сферу педагогічної діяльності лише за наявності педагогічної спрямованості і педагогічних здібностей в умовах їх подальшого розвитку. Крім того, виділені три типи поєднання педагогічних та інших спеціальних здібностей: педагогічні здібності, які або допомагають, або нейтральні, або заважають педагогічної діяльності.
В В
Висновок
В
Здібності - індивідуально-психологічні особливості людини, які у діяльності і є умовою успішності її виконання.
На сьогоднішній день існують різні підходи до визначення здібностей. Глибокий аналіз проблеми здібностей був даний Б.М. Тепловим. Згідно розвивається їм і його співробітниками концепції, вродженими можуть бути лише анатомо-фізіологічні та функціональні особливості людини, що створюють певні передумови для розвитку здібностей, звані задатками.
Загальні здібності - такі індивідуальні властивості особистості, які забезпечують відносну легкість і продуктивність в оволодінні знаннями і здійсненні різних видів діяльності.
Спеціальні здібності - система властивостей особистості, які допомагають досягти високих результатів в якій-небудь області діяльності. Спеціальні здібності органічно пов'язані із загальними. p> Педагогічними здібностями називають сукупність індивідуально-психологічних особливос...
