уроку стають тісними, починаються пошуки більш ємних і гнучких форм колективного пізнання. Йде інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності.
Вона проявляється в загальній спрямованості цілей навчальної та позанавчальної роботи на формування особистості і колективу; у взаємозв'язку і природному переході навчальної діяльності під внеучебную і навпаки; в різноманітті форм, методів, прийомів, що забезпечують ці взаємопереходів; в тому, що урок і позаурочний справу стають складовими і повноправними частинами колективної життєдіяльності.
Шкільний колектив переходить у новий якісний стан. Він все частіше виступає як єдине ціле, як співдружність дітей і дорослих, об'єднаних спільною метою, загальною діяльністю, відносинами творчої співдружності, спільною відповідальністю. У більшості школярів, педагогів формується "почуття школи". Педагогами реалізується особистісний підхід, домінує педагогіка відносин. Налагоджуються зв'язки з соціумом. В управління системою включається все більша кількість учасників: дітей, батьків. Різко зростає роль самоврядування та саморегуляції.
Четвертий етап - оновлення і вдосконалення системи: ускладнюються цілі, більш різноманітним стає зміст, більш тонкими - відносини, більш розгалуженими - зв'язку і, звичайно ж, більш складними стають організаційні, управлінські процеси. Але саме через це ускладнення педагоги і піднімають систему на нову щабель, на новий рівень.
Глава IV. Загальні принципи побудови та умови формування виховної системи школи
Загальні принципи побудови виховної системи містить концепція виховної системи школи.
Основна концептуальна ідея виховної системи полягає в тому, щоб діяльність по вихованню підростаючого покоління стала важливим чинником формування єдиної регіональної культури.
Принципи побудови виховної системи школи:
Её принцип природосообразности;
Её гуманізації;
Её особистісно-орієнтованого навчання і виховання;
Её педагогіки співробітництва;
Её діалогічності;
Её культуросообразности;
Её системності;
Её успішності;
Её творчої самодіяльності вихованців.
Такі принципи побудови обумовлені тим, що школа в сучасному суспільстві повинна стати гарантом інтелектуального, морального розвитку вихованців, вона повинна задовольняти найрізноманітніші запити дітей.
Основною метою освітнього закладу є забезпечення кожному учневі до моменту виходу зі школи суспільно-необхідної норми соціального розвитку для входження в самостійне життя і вільної адаптації в ній.
Для реалізації цієї мети необхідно вирішити такі завдання, виконання яких і є умовами формування виховної системи школи:
1) Забезпечити новий підхід до організації виховного процесу: особистісно-центроване, особистісно-орієнтоване виховання.
Виділяється два аспекти: особистісний і діяльнісний. В особис...
