мовлений провідною роллю теоретичних знань і дедуктивним побудовою програми. Лекція дає можливість об'єднати отримані дані в структурно - логічні блоки, дозволяє оперативно відображати зміни економіко-географічних знань. На лекції в учнів розвиваються навички, необхідні людині в процесі безперервної освіти. На уроках - лекціях вчитель закладає основні теоретичні знання про всесвітньому господарстві, міжнародному географічному розподілі праці, основних формах організації виробництва та чинниках його розміщення, закономірності взаємодії природи і суспільства, методах взаємодії географічної науки. (4, с.305.). p> Слухання лекції - складний творчий процес, до якого вчитель послідовно готує учнів з шостого класу, збільшуючи час на пояснення і розповідь, даючи певні завдання з урахуванням возроста та підготовки школярів. Слухати лекцію - це, значить, розуміти її зміст, запам'ятовувати його, виділяти головне, подумки представляти почуте, і все це у швидкому темпі. Відмінність шкільної лекції від вузівської полягає у використанні прийомів, що сприяє формуванню мотивації, меншої тривалості (до 35 хвилин), використання більш різноманітного ілюстративного матеріалу (карт, діаграм, графіків, демонстративних таблиць, комп'ютерних презентацій), однак головна відмінність продумана зворотній зв'язок, яка робить слухання лекції активним навчальним процесом. При проведенні лекції в десятому класі вчитель може запропонувати учням такі завдання як, стежити за поясненням за планом або опорним ключовими словами, записаних на дошці; вести запис плану по мірі викладу матеріалу, тобто розбивати матеріал на смислові блоки; вказувати навпроти кожного пункту плану залучаються джерела інформації. Дані завдань не вимагають від школярів одночасної демонстрації вміння слухати і вміння записувати головне в змісті, тому при підготовці та проведенні лекції вчитель повинен приділяти особливу увагу завданням, спрямованим на формування цих умінь. (4, С.306.). p> Уроки - лекції варто планувати при вивченні тем, зміст яких мало знайоме учням і вимагає систематизації, узагальнення. За дидактичним цілям прийнято класифікувати на:
1. ввідні - мотивація вивчення великого розділу, теми, виділення вузлових питань, понять, ознайомлення з формами проведення занять;
2. поточні - ознайомлення з новою темою, розкриття її змісту;
3. узагальнюючі - формування нових знань йде на базі матеріалу раніше вивчених тем, вводяться більш складні поняття, проводиться узагальнення знань на основі світоглядних ідей. p> За характером викладу виділяють лекції інформаційного та проблемного характеру. p> Підготовка вчителя до лекції вимагає великої роботи з відбору змісту, продумування форм контролю за їх виконанням. До підготовки лекційного заняття можна залучити учнів, доручивши їм знайти матеріал по одному або двох пунктів лекції та викласти його план, підготувати ілюстративний матеріал, проаналізувати демонстраційну таблицю, д...
