іапозитиви і т.д. Співбесіда з вчителями показує, що старшокласники через слабку сформованості ряду загально-навчальних умінь НЕ завжди готові сприймати лекції, а самі вчителі відчувають значні емоційні перевантаження, так читання лекцій вимагає не тільки гарного володіння матеріалом, але і підтримки активної уваги учнів. У вчителів викликає неспокій і позірна відсутність контролю за засвоєнням матеріалу. Однак досвід роботи показує, що фронтальна або вибіркова перевірка знань, виконаних в ході лекції чи підсумковому контролі в поєднанні з виступом учнів на уроках діалогах і семінарах, дає добрі результати і виховує відповідальне ставлення до лекції у учнів.
У кабінет географії доцільно вивісити пам'ятку для учнів В«Як навчиться слухати лекціюВ». (Див. додаток № 1).
Лекції мають більшу значення у формуванні в учнів не тільки глибоких і міцних знань, а й загально-навчальних умінь - слухати, виділяти головне, В«згортатиВ» інформацію, вести короткі записи, проводити самоперевірку. Шкільні лекції готують старшокласників до оволодіння більш високим рівнем ведення записів у процесі слухання; конспектування текстуальному (повної фіксації змісту) і вільному (запис головних думок). (8, С.135). br/>
2.4 Читання вголос, як засіб розширити кругозір, розвинути уяву і підвищити інтерес до досліджуваного матеріалу в учнів
Читання вчителем вголос застосовується на уроках географії передусім тоді, коли представляється необхідним познайомити учнів з яскравим і образним зображенням досліджуваних у курсі явищ і об'єктів у художніх творах поетів і письменників, в колійних нарисах, в щоденниках і описах мандрівників. Це особливо важливо, якщо вчитель не в змозі створити в учнів потрібний образ своїми словами.
Читання вголос, якщо воно проводиться вміло і уривок обраний правильно, має велику педагогічну цінність. Воно розширює географічний кругозір учнів, розвиває їх уяву, підвищує інтерес до досліджуваного матеріалу, сприяє його кращому і більш міцному запам'ятовуванню, збагачує словник учнів, робить на них емоційний вплив. З метою полегшення пошуку потрібної інформації для прочитання її в слух видаються спеціальні географічні хрестоматії, в яких поміщаються уривки з художніх творів, подорожніх нарисів, географічних описів. Відбираючи матеріал для читання в класі, треба враховувати завдання даного уроку, вікові особливості учнів, а так само наукову і педагогічну цінність самого матеріалу. Вибрані уривки для читання мають бути цікаві для учнів, корисні за своїм змістом для засвоєння курсу, і мати ідейно - політичне чи виховне значення. Уривки повинні бути не великі за своїми розмірами, що б їх читання в класі не було занадто тривалим і не стомлювало учнів. Готуючи уривок для читання в класі, учитель його заздалегідь обробляє, відзначаючи місця, на які треба звернути увагу, підкреслити або пояснити. У деяких уривках можуть бути місця, з точки зору вчителя зайві, непотрібні для даного уроку....
