елю методичної літератури.
Навчальна програма виконує три основні функції:
) описова: програма є засобом опису змісту освіти на рівні навчального предмета;
) ідейно-світоглядна: знання, включені в програму, спрямовані на формування духовності та наукового світогляду у школярів;
) регулююча, або організаційно-методична: на основі програми вчитель організує свою діяльність з підготовки до занять, відбирає матеріал, види практичних робіт, методи, засоби і форми навчання. Програми організовують і навчальний працю учнів: визначають характер їх діяльності з вивчення предмета в школі, вдома, в процесі засвоєння вільної інформації. p align="justify"> Навчальні програми можуть бути типовими, робітниками і авторськими.
Типова навчальна програма розробляється на основі вимог державного освітнього стандарту до тієї чи іншої освітньої галузі. Її створення - результат великої і копіткої роботи колективу фахівців конкретної науки, педагогів і психологів. Типові навчальні програми затверджуються Міністерством освіти Республіки Білорусь і мають рекомендаційний характер. На основі типової програми кожним учителем розробляється календарно-тематичне планування з предмету на навчальний рік.
Робоча навчальна програма в Республіці Білорусь розробляється на основі типової тільки в установах професійної освіти (ПТНЗ, ССУЗ, вузи); в загальноосвітніх середніх школах даний документ не використовується.
Авторська навчальна програма, враховуючи вимоги державного стандарту, може містити іншу логіку побудови навчального предмета, власні підходи до розгляду тих чи інших теорій, свою точку зору щодо досліджуваних явищ і процесів. Такі програми повинні мати зовнішні рецензії від учених у даній галузі, педагогів, психологів, методистів. При їх наявності програми затверджуються педагогічною радою школи. У Республіці Білорусь авторські навчальні програми використовуються у викладанні курсів за вибором, факультативів.
Історично склалося два способи побудови навчальних програм - концентричний і лінійний. При концентричному способі розгортання змісту навчального матеріалу одні й ті ж розділи програми вивчаються на різних ступенях навчання або на різних етапах вивчення однієї і тієї ж дисципліни. Такий спосіб часто обгрунтовують тим, що той чи інший розділ навчального курсу, що має принципове значення для подальшого викладу, проте в силу вікових особливостей учнів не може бути достатньо глибоко засвоєний на даному ступені навчання. Недоліком концентричного способу є уповільнення темпів шкільного навчання внаслідок неодноразового повернення до одного і того ж матеріалу. Наприклад, розділ фізики В«Робота і енергіяВ» вивчається в VI і VIII класах; розділ біології В«КліткаВ» - у V і X класах.
При лінійному способі розгортання змісту навчального матеріалу не відбувається повторного повернення до раніше изучавшимся розділів програми. При цьому навчальний матеріал розташовується систематично і послідовно, з поступовим ускладненням, як би по одній висхідній лінії. Причому нове знання викладається на основі вже відомого і в тісному зв'язку з ним. Цей спосіб дає значну економію в часі і застосовується в основному при розробці навчальних програм у середніх і старших класах.
Навчальні програми білоруської школи будуються за лінійним принципом з елементами концентризму. Потрібно відзначити, що в нових навчальних програмах лінійне розташування матеріалу посилено за рахунок деякого зменшення концентризму. br/>
3. Підручник і його дидактична характеристика. Вимоги до сучасного підручника
Зміст освіти на рівні навчального матеріалу розкривається в навчальній літературі, до якої відносяться підручники, навчальні посібники, хрестоматії, збірники завдань і вправ, атласи. Перш за все, необхідно розрізняти такі види навчальної літератури, як підручник та навчальний посібник. p align="justify"> Підручник - це навчальне видання, адресоване учням і містить систематизований виклад навчального предмета. За своїм змістом і структурою підручник повністю відповідає навчальній програмі того або іншого навчального предмета.
Навчальний посібник - це навчальне видання, зміст якого відповідає програмі лише частково. У навчальному посібнику ряд тем і розділів програми може бути не освітлений, але можуть бути присутні теми та розділи, не передбачені програмою. Навчальний посібник тільки доповнює підручник або ...
