частково (або повністю) замінює його, якщо підручник з даного предмета ще не створений.
Підручник є носієм змісту освіти і основним книжковим засобом навчання в школі.
Структура і функції підручника. Д.Д. Зуєв виділяє наступні структурні компоненти підручника:
) тексти як головний компонент:
а) тексти-описи;
б) тексти-розповіді;
в) тексти-міркування.
. Внетекстовие допоміжні компоненти:
) організація засвоєння (запитання та завдання, пам'ятки, інструктивні матеріали, таблиці та шрифтові виділення, підписи до ілюстрацій і вправи);
) власне ілюстративний матеріал;
) апарат орієнтування (передмова, примітки, додатки, зміст, покажчики).
Функції шкільного підручника (за Д.Д. Зуєву):
. Інформаційна. Підручник забезпечує учнів необхідною і достатньою інформацією з того чи іншого предмету. p align="justify">. Систематизує. Підручник реалізує вимога систематичного і послідовного викладу матеріалу в логіці навчального предмета. p align="justify">. Трансформаційна - пов'язана з педагогічною переробкою наукових знань, що підлягають засвоєнню. Матеріал у підручнику педагогічно адаптований відповідно до дидактичними принципами науковості, доступності, врахування вікових особливостей, зв'язку досліджуваного матеріалу з життям, з практикою. Одним з найважливіших напрямків адаптації навчального матеріалу є введення проблемності, емоційної виразності. p align="justify">. Функція закріплення та самоконтролю. Підручник надає можливості повторного вивчення матеріалу, формування в учнів міцних знань може слугувати фундаментом при їх подальшому поглибленні в процесі самоосвіти. p align="justify">. Інтегруюча - підручник допомагає дитині прирощувати до викладених в ньому знань додаткову інформацію з суміжних наук. p align="justify">. Координуюча - залучення в процесі роботи над навчальним матеріалом різноманітних засобів навчання (довідники, задачники, карти, ілюстрації, фільми, навчальні посібники тощо). p align="justify">. Виховно-розвиваюча функція передбачає духовно-ціннісне вплив змісту підручника на учнів. p align="justify"> 8. Навчальна функція: робота з підручником розвиває такі вміння і навички, як конспектування, узагальнення, виділення головного, логічне запам'ятовування, необхідні для самоосвіти. p align="justify"> Сучасні вимоги до підручника. До підручника пред'являються вимоги: дидактичні, психологічні, естетичні, гігієнічні.
Дидактичні вимоги. Підручник повинен забезпечувати повне освоєння учнями навчального матеріалу. Однак текст підручника (на відміну від тексту довідника) служить насамперед цілі роз'яснення змісту, а не просто інформування. Тому підручник має бути цікавим, коротким і доступним, одночасно стабільним і варіативним. Він повинен відповідати вимозі науковості, завданням формування наукового світогляду, патріотизму, інтернаціоналізму. Він повинен містити матеріал високого ступеня узагальнення і разом з тим конкретний, оснащений основними фактологічний відомостями. Шкільний підручник має реалізовувати зв'язок навчання з життям і практикою, практичне застосування знань у навчальній діяльності, взаємозв'язок між окремими навчальними предметами. Він повинен бути забезпечений необхідними ілюстраціями у вигляді картин, карт, схем, діаграм, фотографій.
Методичні вимоги - це розташування глав і параграфів, внутрішня цілісність, чіткість, логічна послідовність, стислість висновків, ясність, виразність і образність викладу, ілюстрування, точні і різноманітні питання, умови і завдання, які вимагають від учнів розумових операцій, записів, замальовок, креслень, розрахунків, практичних робіт, дослідів і т.д.
Психологічні вимоги. Підручник, будучи викладом справжньої науки, одночасно повинен бути доступним для учнів, враховувати їх вік, рівень розвитку їх сприйняття, пам'яті, мислення, повинен розвивати пізнавальний і практичний інтерес, потреба в знаннях і практичній діяльності. Він повинен відповідати завданням розвитку пізнавальних здібностей учнів. Розміщення матеріалу на сторінках підручника має враховувати особливості сприйняття нового, ступінь засвоєння попереднього і, головне, зацікавлювати учнів.
Естетичні вимоги. Підручник має бути в міру барвистий. Навчальний текст повинен надавати на учня певний емоційний вплив, викликати інтерес до предмета навчан...
