имоги до змісту шкірного заняття ї відповідно спріятліві умови для всебічного развития ОСОБИСТОСТІ учня.
Принцип науковості навчання вісуває Такі основні вимоги:
/Впровадження в навчальний процес новітніх досягнені педагогікі,
/психології, методики, передового педагогічного досвіду;
/відбір найсуттєвішого змісту біологічної науки з урахуванням логікі навчального предмета;
/всебічній аналіз біологічніх об'єктів та Явища Із причинно-наслідковімі зв'язками;
/однозначність и чіткість означенность біологічніх зрозуміти, Наукової термінології;
/ознайомлення з Наукова теоріямі ї гіпотезамі;
/Залучення учнів до системи доступні наукових ДОСЛІДЖЕНЬ.
Реалізується цею принцип самперед во время розробки Навчальних програм и підручніків Із биологии. Велике значення для забезпечення принципу науковості на уроках биологии мают Використання методів
В
Проблемного навчання, проведення лабораторних, практичних и самоетійніх робіт, формуваня вмінь спостерігаті біологічні Процеси и Явища, обґрунтовуваті свою точку зору, працювати з Науковою літературою.
Принцип доступності передбачає відповідність змісту, характеру та ОБСЯГИ матеріалу, что вівчається, віковім особливая и рівню підготовкі учнів. Доступність навчання НЕ означає его легкість. Із ЦІМ принципом у дідактіці пов'язується поступове, згідно з зростанням пізнавальних можливіть учнів, ускладнення змісту освіти та ОБСЯГИ навчального матеріалу, Яким учням звітність, оволодіті.
Основна Вимога цього принципу - не допускаті непосильного навчання учнів, Здійснювати его таким чином, щоб учні могли Свідомо засвоюваті загальнонаукові та Професійні знання, практичні навички й уміння, Цілком вікорістовуючі свои інтелектуальні й ФІЗИЧНІ возможности.
Реалізація принципом доступності досягається:
У добором, групування и вивченості навчального матеріалу з урахуванням вимог програми з биологии та уровня навченості учнів;
/додержанням правила послідовності - від простого до складного, від нижчих до ВИЩОГО, від відомого до невідомого, від легкого до Важка;
/урахуванням розумово, емоційно-вольовости и фізічніх можливіть учнів та наукових вимог до організації Навчальний процес;
/поступовістю нарощування складності теоретичного й практичного матеріалу;
/Проведене зайняти Із максимальним напруженного розумово та фізічніх сил учнів;
/мовою вчителя (звітність, унікат монотонності, навчатись образно, наводіті Яскраві факти, приклад з життя, з літератури);
/широким! застосування сучасної комп'ютерної та іншої тренувальної техніки для поглиблення розумово и фізічніх здібностей учнів;
/Надання індівідуальної ДОПОМОГИ учням, Які мают певні проблеми в навчанні.
Принцип наочності в навчанні, Який вікорістовується від стародавніх часів, вімагає Залучення до сприймання всех органів чуттів учня. У сучасній дідактіці наочність розумі...
