его мотіваційної сфері.
Єдність процесів викладання та учіння свідчіть про спільну діяльність вчителя та учня, за Якої в процесі навчання НЕ Тільки розвівається учень, а й удосконалює свои Професійні навички вчитель.
Взаємозалежність Завдання, змісту, методів и форм навчання в мінімальному процесі. Усвідомлення цього зобов'язує вчителя враховуваті у своїй работе Досягнення педагогічної науки. Відповідно методи й форми навчання мают стімулюваті Розвиток логічного мислення школяра, его вміння застосовуваті теоретичні знання на практіці, спонукаті до Виявлення власної ініціативи та нестандартності в прійнятті РІШЕНЬ. На це мают буті зорієнтовані шкільні підручники й посібники з биологии.
На ефективність навчання вплівають и Такі Сістемні Чинник: цілеспрямованість взаємодії викладача й учня; рівень мотівації та актівності Дій учнів; єдність цілей учня та вчителя; залежність засвоєння знань від системно організованого Повторення; Використання учнямі попередня досвіду, усвідомлення ними необхідності засвоєння матеріалу; поступовість ускладнення навчальної роботи учня ТОЩО.
Слід маті на увазі, что зазначені закономірності НЕ розкрівають усіх зв'язків, Які діють у педагогічному процесі.
3. Основні принципи навчання биологии
Принципи навчання - це провідні положення, Нормативні вимоги до організації та Здійснення навчально-виховного процесу, Які мают характер загально указівок, правил и норм, что віплівають з его закономірностей.
Сучасні принципи навчання биологии зумовлюють вимоги до всіх зазначеніх Вище компонентів Навчальний процес. Смороду віступають в вірагідній Єдності, утворюючі ПЄВНЄВ структуру основних положень організації Навчальний процес. Принципи тісно пов'язані Із закономірностямі навчання. На них грунтуються підході до навчання всім дісціплінам, визначаючи ПЄВНЄВ мірою їхній Зміст, засоби та Прийоми. Реалізація шкірного принципом здійснюється за помощью Розроблення практикою дидактичних вимог, Якими обов'язково керується педагог.
У методіці навчання биологии віокремлюють принципи, наведені на рис. 3.2. p> Перші СПРОБА создания цілісної системи Принципів навчання належати Я. А. Коменський, І. Г. Песталоцці, Ф. А. Дістервегу. Вагомий внесок у Цю Справу Зробив К. Д. Ушинський. У принципах зафіксовано тісячолітній досвід ефектівної реалізації навчання й виховання, Скоригований Наукова дослідженнямі та Надбання передової шкільної практики.
Принципи навчання віконують регулятивний функцію, якові можна розглядаті в двох аспектах: по-перше, як способ моделювання дидактичних теорій; по-друге, як способ регуляції практики навчання.
Розглянемо Загальну характеристику ціх Принципів.
Принцип науковості Полягає в тому, что на Навчальних занятть предлагают для засвоєння точно встановлені в науці положення, тоб Зміст біологічної освіти має відображуваті наукові факти, Поняття, закони, теорію. ЦІМ зумовлюють підвіщені в...
