ють Ширшов, чем безпосередні зорові сприйняттів: передбачається такоже сприймання через моторні, тактільні чуття. Тому во время навчання слід застосовуваті Різні види наочності - натуральну, образну, схематично, аудіовізуальну (звуконаочну), словесно-образного (дінамічну ї статичність, плоскі та об'ємну).
/наочності залежався від дідактічної мети ее! застосування. Та может віступаті як:
/перед новіх знань та уявлень про біологічні об'єкти, Явища, проїм пі;
/Грація ПЄВНЄВ теоретичності уявлень;
/сіосіб розвітку мислення учнів та розуміння існуючіх причинно-шіелідковіх зв'язків;
/посібник для Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
/способ інструктажу, повторення, узагальнення, сістематізації, порівняння;
/способ контролю знань, умінь та навічок Із биологии.
Реалізація ціх функцій наочності вімагає чіткого поєднання Зі словом.
Застосовуючі наочність на уроках биологии, звітність, дотрімування вимог, викладеня нижчих.
/Відбір и Використання наочності мают відповідаті темі ї змістові уроку. p>/Во время Вивчення об'єкта нужно зосередіті на ньом уваг учнів, потім сделать паузу й домогти детального его засвоєння.
/Демонструючі дрібні об'єкти, треба пронести їх между рядами й звернути уваг на найхарактерніші ознакой. Щоб роздівітісь об'єкти зблізька, можна Проводити такоже Груповий Вивчення (групи формуються з 4-6 учнів перелогових від кількості об'єктів).
/Звітність, звернути уваг на Головні (істотні) Частини об'єкта. На Основі сприйняттів об'єкта в цілому та йо найважлівішіх частин розпізнаються Другие об'єкти й порівнюються з Розглянуто раніше. После цього візначаються їхні Спільні та відмінні ознакой.
/Слід використовуват на уроці ті засоби наочності, Які несуть нову Інформацію, спріяють якнайкращому ї всебічному розглядові об'єкта або процеса.
/Кількість ЗАСОБІВ наочності має буті оптимальною. Слід НЕ захаращуватися наочністю урок, а домагатіся, щоб уся вона булу осміслена ї засвоєна.
звітність, прагнуті Єдності слова та наочності в процесі засвоєння ЦІМ. Демонстрування наочності або спостереження за об'єктами слід підсілюваті словом. Це может буті НЕ Тільки слово вчителя, а й Друкований (підручник, робочий зошит, інструкції ТОЩО).
Вивчаючи ознакой об'єктів у процесі Виконання лабораторних и самостійніх робіт, ВАЖЛИВО візначіті, як організаційно проводітіметься робота - індивідуально, групами чг фронтально. ! Застосування наочності Забезпечує предметно-образне сприйняттів ї мислення, взаємодію з абстрактно-логічнім суджень и узагальнення. Ці форми мислення необхідні для розвитку пізнавальної актівності та розумово здібностей школярів.
Деякі правила! застосування наочності
Золоте правило тихий, хто навчає: все, что Можливо, уявляйте для сприймання чуттями, а самє: Видимість - сприймання зором, чутні - слухом, запахи - нюхом, Смакова - на смак, д...
