4-5 класів характеризується значним зниженням навчальної мотивації. На тлі формується нового пізнавального ставлення до дійсності спостерігається негативне ставлення школі загалом, конфлікти з вчителями, зниження успішності.
Таким чином, у перехідний період психолог важливо отримати інформацію про наступні якості й особливості дитини:
- інтелектуальний розвиток;
- навчальна мотивація;
- поведінкова саморегуляція;
- система відносин дитини (самооцінка, від носіння до інших людей);
- емоційний стан; останній параметр важливо дослідити, оскільки перехід до нового етапу життя природно викликає деяка напруга.
3. Психологічні причини шкільної дезадаптації учнів 5-х класів
Психологічні причини шкільної дезадаптації учнів 5-х класів - невміння пристосуватися до нового темпу шкільного життя. Характерні ознаки: хронічні запізнення школу, на уроки; тривалий приготування домашніх завдань; астенічні явища до кінця навчального дня, навчального тижня. Шляхи і способи усунення - це правильний розподіл розумових і фізичних навантажень, дотримання режиму дня.
Причини дезадаптації - зміна навчальних предметів, їх нове - змістовне наповнення. Характерні ознаки - відсутність зацікавленості при знайомстві з новим предметом; стан нерозуміння, смислової невизначеності нервово-психічну напругу. Шляхи усунення цих ознак: формування вчителем активно-пізнавального ставлення до свого предмету.
Порушення характеру взаємоадаптації між учнем і вчителем-предметником.
Характерними ознаками цих причин є відсутність інтересу до предмета, страх перед учителем. Учень знає матеріал, але боїться відповідати на уроці, низька успішність з предмету; заняття сторонніми справами під час уроку, негативні реакції на зауваження; пошук приводу для залучення уваги вчителя; можливі прогули уроків. Способи усунення цих причин: по корекція міжособистісних відносин у системі "вчитель - учень"; підвищення психологічної компетентності педагогів.
Причини низького рівня довільної регуляції поведінки і навчальної діяльності - неорганізованість, неуважність, підвищена відволікання, що не активність; часто забуває або втрачає свої речі; погано запам'ятовує і сприймає матеріал; не вміє виділяти головне, узагальнювати, аналізувати; не може самостійно виконувати домашнє завдання; залежність від дорослих; запізнення на уроки. Шляхи усунення - підвищення рівня саморегуляції через корекцію стилю сімейного виховання, використання корекційних програм з розвитку пізнавальних процесів, їх довільності.
Причини несформованості навчальної мотивації характеризується ознаками: маючи нормальне інтелектуальний розвиток, не хоче вчитися, негативно ставиться до процесу навчання; не хоче відвідувати школу; ігрові мотиви переважають над навчальними. Шляхи і способи допомогти учневі подолати ці причини - формувати навчальні інтереси через ігрові форми навчання, корекцію стилю сімейного ви...
