я, повторне тужавлення і відкидання висить предмета, відкидання предмета в певне місце, розмахування брязкальцем, щоб викликати звучання, знаходження отвори в предметі і багато іншого.
) В«співвідносятьсяВ» дія (від 7 до 10 місяців) - поява двохактний дії, вкладання і виймання предметів, вкладання на певне місце, заклопиваніе кришки, і багато іншого.
6) Функціональна дія (від 10-11 місяців до 1 року 2х місяців-1 року 3х місяців) - цей етап вже виходить за межі дитинства і відноситься до початку раннього дитинства.
Ф.І. Фрадкіна спостерігала такі реакції дитини на звернену до нього мову дорослого:
1) повертання до предмета у відповідь на проголошення дорослим його назви (7-8 місяців);
2) виконання завчених рухів при називання їх дорослим (7-8 місяців);
) виконання доручень (звичайно, елементарних) за словесною інструкції дорослого (9-10 місяців);
) вибір предмета по словесному вказівкою (10-11 місяців);
) припинення дії під впливом словесного заборони В«Не можнаВ» (12 місяців)
До першого року життя кількість слів, що розуміються дитиною, ще не велике і обмежується 10-20. У самому кінці першого року життя виникає і перше слово самої дитини - у вигляді називання знайденого предмета. З появою першого слова починається новий етап психічного розвитку дитини. br/>
3. Раннє дитинство
Розвиток досить широкого кола дій з предметами і виникнення перших спроб самостійної ходьби робить дитину відносно більш незалежним від дорослих.
Поляризація навколишнього середовища для дитини за принципом В«своє-чужеВ» передбачає і перебудову ситуації розвитку. Якщо в дитинстві дитини задовольняло чисто емоційне спілкування з дорослим, тобто дорослий як такої, то в процесі вікової перебудови пасивний дорослий перестає задовольняти його. Він починає потребувати чинному дорослому, близькому і зацікавленій людині, активно включеним у взаємодію з дитиною. Орієнтація на дорослого, прагнення контакту з ним тут вже з самоцілі перетворюється на ланку предметно-маніпулятивної активності. p align="justify"> В«Комплекс пожвавленняВ», який виникає на другому місяці життя, безумовно, психічне явище. Але в той же час важко заперечувати безпосередній, а значить і безособистісний характер цього феномена. Поява у другому півріччі соціального опосередкування у вигляді диференційованого набору невербальних експресивних засобів спілкування не дає що початок особистості, а й забезпечує відому інтеграцію всього того різноманіття, психічних проявів. Факти викорис...
