тання цих коштів на першому році життя відомі: це і кидання дитиною іграшок з метою залучення уваги дорослого, і самостійне викликання шуму, і перетворення предметів, і своєрідні ігри в хованки. p align="justify"> Опосередкування на другому півріччі першого року життя несе ще вельми примітивний внешнепредметний і ситуативний характер. В«Натуральний характерВ» використовуються дитиною в цьому віці коштів визначається насамперед їх доорудійностью. p align="justify"> І тільки на другому році з'являється власне соціальне опосередкування - гарматне. Засвоєння соціальних еталонів мовних і внешнепредметних дій не тільки робить дитину вмілим і орієнтованим в мікросередовищі, але і створює специфічну мовну здатність представника даної культурної спільноти, яка відрізняє дитини вже у дворічному віці від представника будь-якої іншої культури. Освоєння і засвоєння гарматних дій відбувається лише у взаємодії дитини з дорослим за допомогою наслідування. Хоча в ранньому віці дитина наслідує неусвідомлено. Перші слова і словосполучення носять В«автономний характерВ». p align="justify"> Вихід на авансцену психічного розвитку, прагнення до самостійності і позиції В«Я самВ», знаменує перехід до нового етапу формування особистості, де дитина усвідомлює себе вже як ініціатора і організатора власної активності. Як відомо, саме прагнення до самостійності виявляє протиріччя між достатнім рівнем інструментального освоєння мікросередовища і обмеженими соціальними можливостями дитини, що й породжує В«криза трьох роківВ». Дуже важливим для характеристики перехідного періоду і всього комплексу В«опозиційного поведінкиВ» незалежно від того, чи набуває воно форму кризи, є опис Л.С. Виготським феномену В«негативізмуВ». Від звичайного неслухняності він відрізняє негативізм насамперед тим, що в ньому на перший план виступає відношення до іншої людини. Негативна реакція з'являється не в відмові дитини від вчинку, які ви просите зробити, а в тому, що ви його просите. Тому справжня сутність негативної установки дитини полягає в тому, щоб зробити навпаки, тобто прояв акту незалежної поведінки по відношенню до тому, про що його просять. p align="justify"> Цікаво, що при появі такої позиції, дитина змушена часто відмовлятися від власних бажань, у разі якщо вони збігаються з бажанням дорослого, вираженим у зверненої до дитини прохання. Таким чином, дитині доводиться здійснювати власне вольовий вчинок. p align="justify"> Поява перших слів, з якими дитина звертається до дорослих, є центральною ланкою у переході від дитинства до раннього дитинства.
Оскільки на початковій стадії розвитку мови слова ще не мають чіткої предметної віднесеності, а володіє лише отнесенностью ситуативної, оскільки вони не мають і цілком певного значення.
Цей початковий етап формування дитячої мови є перехідним від безсловесного до власне мовному спілкуванню. Разом з тим, у цей період значно ускладнюється діяльність дитини. Потреба спілкування...
