тно різнитися і за обсягом, і за глибиною пропонованої ними підготовки учнів, але всі вони зобов'язані забезпечити реалізацію та досягнення вимог стандартів. Це дозволить забезпечити всередині країни гарантовану якість підготовки випускників школи, на яке можна спертися при організації подальшого навчання. Стандарт є найважливішим чинником вирішення багатьох демографічних та соціальних проблем в умовах можливої вЂ‹вЂ‹міграції населення, стане основою визнання еквівалентності документів про освіту, отриманих у різних регіонах, і т. п.;
. забезпечення наступності основних освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти;
. критеріально-оцінну, яка виникає з сутності стандарту як орієнтир, рівняючись на який розвивається система освіти. Окремі компоненти системи документів, що забезпечують функціонування стандарту, несуть в собі вимоги до змісту освіти, обсягом навчального навантаження, процедур оцінки освітніх результатів випускників, є складовою частиною оцінки освітньої діяльності педагогів, освітніх установ, системи освіти в цілому;
. підвищення об'єктивності оцінювання, реалізація якої пов'язана з можливістю докорінної перебудови існуючої системи контролю і оцінки якості освітніх результатів на основі критеріально-орієнтованого підходу до оцінювання та використання системи об'єктивних вимірників якості підготовки випускників та ефективності діяльності освітніх установ, системи освіти в цілому, обумовлених стандартом.
Отримання достовірної інформації про реальний стан справ у системі освіти створить умови для прийняття обгрунтованих управлінських рішень на всіх рівнях - від вчителя (вибір оптимальних методик, своєчасна корекція, диференціація та індивідуалізація навчання та ін) до керівників народним освітою (розробка і прийняття заходів щодо поліпшення стану освіти на регіональному та федеральному рівнях, внесення змін до програми і підручники, вдосконалення організації та управління освітою).
Разом з цим проводиться розробка Концепція федеральних державних освітніх стандартів загальної освіти: проект/Ріс. акад. освіти; під ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2008., Стор 19:
. примірних (базисних) освітніх планів і програм;
. системи оцінки відповідності змісту і якості підготовки учнів федеральним державним освітнім стандартам у процесі атестації випускників у різних формах;
. положення про рекламації на якість освіти і (або) невідповідність якості освіти встановленим вимогам;
. експертизи підручників, навчального обладнання та засобів навчання для загальноосвітньої школи;
. системи атестації педагогічних працівників;
