фесійної діяльності зовнішнім обставинам у вигляді приписаних вимог, правил, норм. При цьому він користується, в основному, напрацьованими раніше алгоритмами вирішення професійних завдань, проблем, ситуацій, перетворених на штампи, шаблони, стереотипи.
На етапі входження людини в новий для нього колектив, в організацію з усталеними правилами, традиціями, повинна переважати перша стратегія. При цьому людина проходить процес професійної соціалізації, пов'язаний з В«ПрисвоєннямВ» накопиченого соціального та особистісного досвіду в колективі.
При поведінці по другій стратегії (стратегії професійного саморозвитку) людина характеризується здатністю вийти за межі безперервного потоку повсякденності, побачити свою працю в цілому і перетворити його на предмет практичного перетворення. Це дає йому можливість стати господарем становища, конструюють своє сьогодення і майбутнє, дозволяє внутрішньо приймати, усвідомлювати і оцінювати труднощі та протиріччя різних сторін професійної діяльності, самостійно і конструктивно вирішувати їх у відповідності зі своїми ціннісними орієнтаціями, розглядати труднощі як стимул подальшого розвитку.
3. Особливості професійної деформації в умовах ринку
У феномені професійної деформації знаходить своє відображення фундаментальний принцип психології - принцип нерозривної єдності свідомості, особистості, діяльності. Професійна діяльність формує особистість і накладає свій відбиток на її особливості.
Існує два види професійної деформації - деформація діяльності і деформація особистості. Професійно-деформовану діяльність (у крайньому її прояві) можна розглядати як діяльність, спрямовану на отримання антірезультата.
Тут ми зіштовхуємося з професійною некомпетентністю і непрофесіоналізмом людини, а з проявом антіпрофессіоналізма. Це той випадок, коли людина володіє необхідними професійними знаннями, вміннями, навичками і досвідом, але орієнтується на спотворену систему цінностей. Їм рухає "антінаправленность", прикладами якої може бути егоцентризм, користолюбство, нонконформізм і т.п. психологічні феномени.
Це і нинішній чиновник, мобілізуючий весь свій професіоналізм на служіння власну вигоду, а не суспільного блага. Це і лікар, метою якого часом стає не лікування пацієнта, а своєрідний "Бізнес" з розповсюдження дорогих харчових добавок під виглядом лікування. Це і вчитель, якщо його цінністю є не особистісний розвиток і підвищення соціальної компетентності учнів, а самоствердження за рахунок їх, вимагання з батьків і т.д.
Основним психологічним механізмом, що визначає подібну професійну деформації, Є.П. Єрмолаєва називає втрату професійної ідентичності. Дія зазначеного психологічного механізму проявляється не тільки у байдужості до професійних обов'язків і нормам, а й в заміщенні професійних цінностей і моралі цінностями і цілями іншого середовища - професійної або непрофесійною.
Для позначен...
