саме в ті роки виконував роботу, що продемонструвала роль зовнішніх засобів та інтеріоризації в розвитку пам'яті дітей). Ці дослідження виявили таку форму психологічних знарядь-засобів, як словесні знаки, а головне - підвели до складної проблеми зв'язку цих знаків (Або значень слів) з практичними діями, з зовнішньої (або внутрішньої) діяльністю, в яких дані кошти функціонують. В одній зі своїх статей того часу Л.С. Виготський, згідно висловлювань О.М. Леонтьєва, зробив "Дуже важливий крок у вирішенні цієї важкої проблеми", що мало "Фундаментальне ... значення для розвитку поняття діяльності ". Тут, звичайно, мова йде вже про психологічний понятті діяльності, яке конкретизує відповідне історико соціологічне поняття.
Справжнім джерелом культурно-історичної теорії можна вважати не поняття про уявленнях (навіть колективних, соціальних), а поняття про реальну, зовнішньої, або соціальної, діяльності.
Таким чином, складна і суперечлива (часом драматична) історія фундаментальних ідей наукової школи Л.С. Виготського свідчить про внутрішню зв'язку культурно-історичної теорії та теорії діяльності. На жаль, ця історія в розгорнутому вигляді поки ще не написана, але вона дуже потрібна саме зараз, коли в гуманітарних дисциплінах зберігається інтерес до цих ідей і проводиться їх серйозний критичний аналіз, іноді, на жаль, з відступами від справжнього їх змісту.
Хоча рання смерть не дозволила Виготському реалізувати багато перспективні програми, його ідеї, що розкрили механізми і закони культурного розвитку особистості, розвитку її психічних функцій (уваги, мовлення, мислення, афектів), намітили принципово новий підхід до корінних питань формування особистості. Це істотно збагатило практику навчання і виховання дітей. Ідеї вЂ‹вЂ‹Виготського отримали широкий резонанс у всіх науках, досліджують людини, у тому числі в лінгвістиці, психіатрії, етнографії, соціології. Вони визначили цілий етап у розвитку гуманітарного знання в Росії й досі зберігають свій евристичний потенціал.
Список використаної літератури
1. Маклаков А. Г. Загальна психологія СПб, 2001р. p> 2. Виготський Л.С. Психологія, Москва, 2000р. p> 3. Ярошевський М.Г. Історія психології від античності до середини XX століття, Москва, 1996р.
