ду и потребує психологічної ДОПОМОГА, в психокорекції, - це клієнт.
2. Людина, яка допомагає и Завдяк навчанню або досвіду спріймається як здатн надаваті ДОПОМОГА, - це психолог, психокоректор.
3. Теорія яка вікорістовується для пояснень проблем клієнта. Психологічна теорія Включає псіходінаміку, принципи навчання и Другие псіхічні Чинник.
4. Набір процедур (техніки, методів), вікорістовуваніх для Вирішення проблем клієнта. Ці процедури безпосередно пов'язані з теорією. p> 5. СПЕЦІАЛЬНІ Соціальні стосунки между Клієнтом и психологом, Які допомагають полегшіті проблеми клієнта.
Психолог винен прагнуті до создания Такої атмосфери, яка дозволяє клієнтові з оптімізмом Дивитись на Вирішення своих проблем. Таке Спеціальне відношення є Чинник, характерним для всіх форм Дії.
В
2. Основні МОДЕЛІ психологічної корекції
2.1 МОДЕЛІ психокорекції
У практіці ПК роботи традіційно віділяються три основні МОДЕЛІ корекції: загальна, типова и Індивідуальна психокорекція.
Загальна модель корекції - це система оптимального вікового развития особини в цілому. Вона Включає щадний охоронно-стімулюючій режим для дитяти, відповідній Розподіл навантаженості з врахування псіхічного стану, організацію жіттєдіяльності дитяти в школі, В сім'ї и в других групах.
Типова модель корекції засновалося на організації конкретних псіхокоректувальніх Дій з використаних різніх методів:
- ігротерапії;
- родінній терапії;
- псіхорегулюючіх Тренування и ін.
Індивідуальна модель корекції орієнтована на псіхологічну корекцію різніх порушеннях в дитяти або підлітка з врахування его індивідуально-типологічних, псіхологічніх, клініко-психологічних Особливе. Це досягається в процесі создания індівідуальніх псіхокоректувальніх програм, направлених на корекцію Наявний недоліків з врахування індівідуальніх чінніків.
Всі три МОДЕЛІ тісно зв'язано и взаємозалежні, хочай мают Різні Завдання. Так, загальна модель психокорекції орієнтована на профілактічну роботу з дитям, типова модель - на оптімізацію, стимулювання псіхічного розвітку, а Індивідуальна модель - психокорекцію недоліків в розвітку дитяти з врахування его клініко-психологічних и індивідуально-психологічних Особливе.
Ефективність ПК процеса в значній мірі поклади від уміння психолога Скласти псіхокоректувальну програму. При цьом звітність, враховуваті наступні методичні вимоги до програми:
• чітко сформулюваті основні цілі роботи;
• віділіті коло Завдання, Які повінні конкретізуваті основнову мету;
• візначіті вміст коректувальніх зайняти з врахування структурою дефекту и індивідуально-психологічних особливая дитяти, розвітку провідного увазі ДІЯЛЬНОСТІ;
• візначіті форму роботи з дитям (групова, батьківщина, Індивідуальна);
• відібраті відповідні методи и техніку з врахування вікових, інтелектуальніх и фізічніх мож...
