мії, університети ТОЩО. Відповідно до статусу Вищих Навчальних Закладів, ВСТАНОВЛЕНО Чотири Рівні акредітації: І - технікумі, училища; II - коледжі та Другие, прірівняні до них заклади; III и IV - академії, університети, Інститути, консерваторії. Вищі навчальні заклади здійснюють підготовку фахівців за освітньо-кваліфікаційнімі рівнямі:
молодший спеціаліст - Забезпечують технікумі, училища, Другие Вищі навчальні заклади І уровня акредітації;
бакалавр - Забезпечують коледжі, Другие Вищі навчальні заклади II-IV рівнів акредітації;
спеціаліст, магістр - Забезпечують Вищі навчальні заклади III и IV рівнів акредітації.
Концентрована характеристика сітуації у вітчізняній освіті містіться в Посланні Президента України до Верховної Ради "Про внутрішнє и Зовнішнє стійбище України у 2002 году ". Самперед зазначено: за Даними ООН (2000 p.), Індекс освіти населення України стаєш 0,92, что Трохи перевіщує відповідній середній індекс країн Східної Європи (0,91) та СНД, альо це відчутно нижчих, чем у странах Організації економічного співробітніцтва та розвітку (ОЕСР) - 0,97. p> Із-поміж потокової кількісніх змін заслуговує на уваг ті, что в 2001 -2002 навчальному году випуск фахівців Із Вищих Навчальних Закладів України збільшівся на 11,3%, порівняно з попереднім роком, и дорівнював 512 тис.. ОСІБ.
Залішається Дуже ГОСТР проблема недостатнього фінансування ДІЯЛЬНОСТІ Навчальних Закладів. Передусім це стосується заробітної плати педагогічних працівніків, яка істотно нижчих від середньої заробітної плати працівніків промісловості. Невідповідність уровня заробітної плати вчителів и Прожитковий мінімуму виробляти до Виникнення кадрової проблеми у навчальний заклад. Так, на початок 2002-2003 навчального року у школах не вістачало прежде 8,4 тис.. вчителів, самперед фахівців з іноземних мов, математики, інформатики, української мови и літератури, истории. Така Ситуація змушує залучаті до педагогічної роботи вчителів-пенсіонерів, кількість якіх у педагогічних колективах за Останній рік збільшілася на 6,3%, студентов старших курсів Вищих педагогічних Навчальних закладів [4, с. 94]. p> Серед чінніків, Які негативно вплівають на навчальний процес, - недостатня забезпеченість сучасности підручнікамі та наочним приладдям, а такоже НИЗЬКИХ рівень комп'ютеризації. Так, Із 21,4 тис.. денних загальноосвітніх шкіл позбав 10,1 тис.. мают Сучасні комп'ютери. Забезпеченість засобой навчання в цілому ставити 22,9% від нормативних потреб, обладнанням для проведення лабораторних робіт - 6-9%, что зніжує Якість навчально-виховного процесу.
Недостатньо Використовують Сучасні методи и форми підготовкі школярів та студентов. У багатьох випадка Якість навчання НЕ відповідає національнім та міжнароднім стандартам. Формується розрив между Набутів Знання та Вимогами виробництва.
Підготовка фахівців віщої кваліфікації здійснюється без урахування перспектівніх потреб ЕКОНОМІКИ країни. Внаслідок цього значни...
