я керує становленням особистості дитини. Це характеризує сім'ю як чинник виховання.
Сім'я виступає фактором виховання ще й тому, що є організатором різноманітних видів діяльності дітей. Від народження дитина, на відміну від багатьох представників тваринного світу, не володіє вміннями, які забезпечать його самостійне життя. Його взаємодія з світом організують батьки та інші члени сім'ї. У цьому закладено великий педагогічний сенс, бо навіть дитина, якій пощастило народитися у сприятливому середовищі, не зможе повноцінно розвиватися, якщо він обмежений чи позбавлений можливості активної взаємодії з нею. Справа в тому, що сам по собі він не опановує засобами освоєння, засвоєння і присвоєння тих досягнень культури, якими він оточений. У сім'ї починається залучення дитини до різних видів діяльності: пізнавальної, предметної, ігрової, трудової, навчальної, а також діяльності спілкування. Спочатку дорослі діють з дитиною спільно, стимулюючи і підкріплюючи його активність. Але в міру того, як дитина опановує окремими діями, представляється можливість організувати його діяльність як спільно-розділену з дорослим. Принаймні оволодіння дитиною тими чи іншими діями він перетворюється на суб'єкта власної діяльності, але і на цьому етапі йому необхідна увага дорослого, емоційна підтримка, схвалення, оцінка, іноді - підказка, додаткова інформація про те, як краще зробити, вчинити в тій чи іншій ситуації і т.д. Батькам важливо знати міру, розумне співвідношення дитячої і своєї власної активності, не виконувати за дитину те, чого він вже навчився. p align="justify"> Темп сучасного життя настільки напружений, що дорослим іноді легше зробити щось за дитину, ніж чекати, коли він впорається з цим сам. І батьки продовжують годувати дитину з ложки, прибирати за ним іграшки, одяг, витирати йому ніс ... Набагато важче і клопітно придумати і здійснити спосіб, який допоможе включити у справу самої дитини. З точки зору виховання перший шлях неекономічний, недалекоглядний, оскільки призводить до інфантилізму, до синдрому безпорадності в поведінці дитини і згодом - дорослої людини. Нескінченні побоювання, зайва обережність дорослих, недолік у них терпіння і вічний дефіцит часу призводять до того, що в дошкільні роки, коли дитині властива активність, прагнення до самостійності (В«Я сам!"), Його постійно зупиняють: В«Ти не вмієш, дай я зроблю В»,В« Не лізь! В»,В« Не чіпай! В». Це стримує розвиток самостійності, рішучості, а, отже, ускладнить життя дитини на наступних етапах, коли він буде відвідувати дошкільний заклад, піде до школи.
Батькам слід підтримувати кожну спробу, кожна ознака самостійності дитини, поступово збільшуючи навантаження, озброївшись терпінням. Якщо коректна допомога дорослих дитині здійснюється без акценту на його безпорадність, без приниження його гідності, якщо вона своєчасна і непомітна, то в структурі особи...
