ним учням;
) розуміння вчителем учня;
) творчість у роботі;
) педагогічне вольовий вплив на дітей;
) здатність організувати дитячий колектив;
) інтерес до дітей;
) змістовність і яскравість мови;
) її образність і переконливість;
) педагогічний такт;
) здатність зв'язувати навчальний матеріал з життям;
) спостережливість (по відношенню до дітей);
) педагогічну вимогливість.
Але, ймовірно, і цей список буде неповним і різним для педагогів, які працюють в молодших і старших класах, які викладають різні предмети, різної статі, віку і т.д. Структура здібностей до певної діяльності у кожної людини індивідуальна так само, як і його особистість. Відсутність здібностей ще не означає непридатності, так як існують психологічні механізми компенсації відсутніх здібностей. p align="justify"> Грунтуючись на дослідженнях американського психолога М. Шоу, вітчизняний вчений Р. Л. Кричевський у узагальнений портрет організатора, включає:
) біографічні характеристики;
) здібності;
) особистісні риси.
Важливим біографічним показником визнається високу освіту керівників. За даними японських дослідників, типовий японський менеджер має університетський диплом з інженерної спеціальності або соціальних наук, а іноді і два дипломи. Багато російські менеджери також мають і гуманітарне, соціально-економічну освіту. p align="justify"> Здібності керівника являють собою другий блок його характеристик. Вони поділяються на загальні (інтелект) і специфічні (знання, вміння та ін.) Не можна думати, що керівники суцільно високообдаровані. Американські дослідники з'ясували, що найбільш ефективними керівниками виявилися не ті, які мають надмірно високі або низькі показники інтелекту, а ті, у кого вони займають проміжне положення. Помічена така закономірність: не всі, хто відмінно вчиться, стають відмінними керівниками. Р. Л. Кричевський, відзначаючи подібні спостереження, пропонує ширше використовувати термін нашого психолога Б.М. Теплова, який він вжив у відомої класичної роботі "Розум полководця" - "практичний інтелект". Це, звичайно, якась протилежність теоретичного (вважається високим) інтелекту, здатному до великих узагальнень. Однак, на думку Теплова, "немає ні найменшої підстави вважати роботу практичного розуму більш простий і елементарної, ніж роботу розуму теоретичного". p align="justify"> Специфічні здібності особистості - це спеціальні знання, вміння, компетентність, інформованість. Ці здібності частіше проявляються у керівника, в його конкретної діяльності. p align="justify"> Тут дані лише загальні характеристики, які вимагають від керівника специфічних знань і вмінь. Нас...
