ацевлаштування по роках.
3. Параметри, що характеризують саму систему багаторівневого професійної освіти:
- штат педагогів за напрямками з урахуванням педагогічної категорії;
- кількість підготовок (по галузях і кількістю учнів);
- кількість навчаються за спеціальностями, професіями;
- займані площі;
- відкриття (закриття) нових спеціальностей і професій;
- відсів навчаються по роках.
Стратегія управління системою ступеневої освіти повинна включати такий елемент, як маркетинг в освіті регіону. Освітній маркетинг передбачає виявлення, аналіз та використання при прийнятті управлінських рішень механізмів співвідношення попиту та пропозиції на освітні послуги в просторі регіону. Цей механізм необхідно розглядати на двох рівнях:
- затребуваність результатів освітньої діяльності на регіональному ринку праці, що створює перший - економіко-виробничий - рівень попиту;
- затребуваність освітніх послуг, пропонованих державною системою загальної освіти, батьками та учнями - другий рівень попиту, опосередковано визначається першим рівнем.
Для визначення відповідності стану системи багаторівневого безперервної освіти деяким очікуваним стадіями її розвитку необхідно враховувати, що управління освітою є багатоаспектним процесом, тому, крім педагогічного та економічного, необхідно враховувати політичний і культурний аспекти.
Економічний аспект включає показник ефективності використання фінансових і матеріальних ресурсів і технічних засобів у відповідності з економічними законами.
В якості критерію педагогічного аспекту виступає рівень навчальних досягнень учнів, відповідний цілям системи професійної освіти, при обліку отримання його найбільш ефективним чином.
Політичний аспект є показником ступеня задоволеності соціальних вимог до системи професійної освіти провідних соціальних верств суспільства.
Культурний аспект демонструє ступінь включеності суб'єктів освітнього процесу в життя різноманітних груп суспільства, що, у свою чергу, проявляється в ступені участі їх в управлінні [1].
При складанні переліку параметрів відстеження стану системи професійної освіти необхідно, щоб вони відображали всі аспекти процесу.
Параметри повинні представляти інтереси різних замовників: учня, виробництва, регіону та держави, через які могли б відстежуватися їх інтереси.
Оскільки функціонування системи багаторівневого безперервної освіти являє собою складний і суперечливий процес, проведення моніторингових досліджень дозволяють проаналізувати динамічну модель функціонування системи професійного освіти в реальних соціально-економічних умовах.
Спосіб управління всередині інтегрованих структур значною мірою залежить від форми інтеграції, економічної ситуації в країні і в регіоні.
Управління будується на поєднанні єдиноначальності, де керівник є єдиною особою, координуючим спільні дії різних підрозділів,...
