два кардинальні факту. p align="justify"> Перший з них. Увага ніде не є як самостійний процес. І про себе, і зовнішньому спостереженню воно відкривається як спрямованість, налаштованість і зосередженість будь-якої психічної діяльності, тому, тільки як сторона чи властивість цієї діяльності. p align="justify"> Другий факт. Увага не має свого окремого продукту. Його підсумком є ​​поліпшення будь-якої діяльності, до якої воно приєднується. Тим часом, саме наявність характерного продукту є головним доказом наявності відповідної функції. У уваги такого продукту немає, і це найбільше говорить проти оцінки уваги як окремої форми психічної діяльності. p align="justify"> Не можна заперечувати значення таких фактів та правомірності випливає з них і настільки дивного висновку. У нас завжди залишається какое0то внутрішнє незгоду з ним, і на користь такої незгоди можна було б навести ряд міркувань про дивну і важкому становищі, в яке ставить нас таке розуміння уваги. Але, поки міркувань протистоять факти, а у психології немає інших джерел фактів, крім спостереження, зазначені вище факти зберігають абсолютне значення і заперечення увагу як окремої форми психічної діяльності представляється і неминучим, і виправданим. p align="justify"> Зазначимо, що це зникнення орієнтовного рефлексу у міру звикання може бути тимчасовим явищем, і достатнього найменший зміни до раздражителе, щоб орієнтовна реакція знову виникла. Це явище виникнення орієнтовного рефлексу при невеликій зміні роздратування іноді називається реакцією В«пробудженняВ». Характерно, що така поява орієнтовного рефлексу, може мати не тільки при посиленні, але і при ослабленні звичного подразника і навіть при його зникненні. Так, досить спочатку В«угаситиВ» орієнтовні рефлекси на ритмічно пред'являються подразники, а потім, після того як орієнтовні реакції на кожне роздратування згасли в результаті звикання, пропустити одні з ритмічно пред'являються подразників. У цьому випадку відсутність очікуваного подразника викличе появу орієнтовного рефлексу. br/>
.5 Розвиток уваги
Культурний розвиток увагу називається те, що за допомогою дорослого дитина засвоює ряд штучних стимулів-засобів (знаків), за допомогою яких він далі направляє свою власну поведінку і увагу.
А.Н.Леонтьєв представив процес вікового розвитку уваги по ідеям Л.С.Виготського. з віком увагу дитини поліпшується, але розвиток зовні опосередкованого уваги йде набагато швидше, ніж його розвиток цілком, тим більше натурального уваги.
У шкільному віці наступає перелом у розвитку. Він характеризується тим, що спочатку зовні опосередковане увагу поступово перетворюється у внутрішньо опосередковане, і з часом ця остання форма увагу займає, ймовірно, основне місце серед всіх видів. p align="justify"> Різниця в характеристиках довільного і мимовільного уваги зростають, це починається з дошкільного віку, і досягають максимуму в шкі...
