курсова робота
на тему: «Нижчі і вищі форми уваги та їх розвиток у дітей»
Зміст
Введення
Глава 1. Нижчі і вищі форми уваги
.1Фізіологіческіе основи уваги
1.2Нізшіе форми уваги
.3Висшіе форми уваги
Глава 2. Аналіз розвитку нижчих і вищих форм уваги у дітей
.1 Властивості уваги та їх розвиток у дітей
.2 Методи формування уваги у молодших школярів
Глава 3. Експериментальне вивчення уваги молодших школярів
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
Ми живемо в світі, що змінюється, і на нас безперервно діє багато предметів і явищ. Але ясно сприймаємо ми з цього різноманіття тільки небагато. Все інше ми або не помічаємо, або помічаємо досить розпливчасто. Думаючи про щось, згадуючи щось, людина зосереджується на чомусь конкретному, відволікаючись від всього іншого. Ця психічна діяльність не може проходити цілеспрямовано і продуктивно, якщо людина не зосередиться на тому, що він робить. За відбір однієї інформації, що надходить через органи почуттів, і ігноруванні інший відповідає увагу.
Важливо знати загальні закономірності розвитку уваги, властивості уваги та умови їх вдосконалення. Серед психічних процесів увагу займає особливе місце. Увага завжди включено в практичну діяльність і в пізнавальні процеси. За допомогою банку виражаються інтереси, спрямованість особистості. Коли говорять про увагу, то підкреслюють, що це спрямованість і зосередженість свідомості на певному об'єкті, що забезпечує його особливо ясне відображення.
У шкільній практиці доводиться враховувати види, особливості розвитку і властивості цього психічного процесу. З боку батьків надходить багато скарг на брак уваги у дітей. Оскільки увага здійснює функцію контролю діяльності, воно тісно пов'язане з самоконтролем, яким необхідно володіти кожній людині.
Мета роботи: розглянути особливості розвитку уваги і роль тренування цього процесу у молодших школярів. Поставлену в роботі мета передбачається вирішити за допомогою наступних завдань:
розкрити фізіологічні основи уваги;
охарактеризувати нижчі і вищі форми уваги;
проаналізувати розвиток вищих і нижчих форм уваги;
розглянути властивості уваги;
експериментально вивчити увагу молодших школярів.
Об'єкт дослідження: процес розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку. Предмет: види уваги і його властивості.
Гіпотеза: вищі форми уваги розвиваються інтенсивніше в процесі тренування. Науково - практична значимість дослідження полягає у виявленні особливостей розвитку уваги дітей і застосування їх при навчанні.
Робота складається з вступу, основної частини з трьох розділів, висновків, списку використаної літератури, додатків. У першому розділі розглядаються фізіологічні основи уваги. Первинний факт, в якому висловлюється увагу, полягає в тому, що деякі моменти, набувають домінуюче значення для течії психічних процесів. А також розглядаються види уваги.
У другому розділі розглядається загальна послідовність культурного розвитку уваги по Л.С. Виготському. «Спочатку люди діють по відношенню до дитини, потім він сам вступає у взаємодію з оточуючими, нарешті, він починає діяти на інших і тільки наприкінці починає діяти на себе ...». А також властивості й методи формування уваги. Третя глава включає дослідження ролі тренування у розвитку цього процесу.
Глава 1. Нижчі і вищі форми уваги
1.1 Фізіологічні основи уваги
Фізіологічною основою уваги є концентрація порушення в певних ділянках головного мозку, у вогнищі оптимальної збудливості (І.П. Павлов), при більш-менш значній гальмуванні в той же час решти ділянок кори. Відбувається це за законом негативної індукції.
Осередок більшого збудження не зберігається надовго в одному і тому ж ділянці кори, а увесь час переміщається з одних ділянок кори мозку в інші Ділянка, який знаходився в стані більшої збудливості, виявляється в стані загальмованості, а там де до цього було гальмування, виникає збудження, з'являється нове вогнище оптимальної збудливості.
Зовні увагу виражається в міміці, в рухах людини, які залежать від того, якою діяльністю ми зайняті, що ми сприймаємо, на що спрямовано нашу увагу. Зовнішні ознаки уваги не завжди відповідають його дійсному стану. Поряд з дійсним увагою і ...
