ективи, престижність і висока оплата даної професії. p align="justify"> В даний час під професійною спрямованістю прийнято розуміти спонукання до діяльності, пов'язані із задоволенням потреб суб'єкта, сукупність зовнішніх і внутрішніх умов, що викликають активність суб'єкта і визначають її спрямованість [14]. Курсанти з високим рівнем військово-професійної спрямованості (ВПН) достовірно відрізняються від курсантів з недостатньою мотивацією більш високим рівнем загального інтелектуального розвитку і здатністю до тривалого розумової напруги. Одночасно такі курсанти відрізняються дружелюбністю і комунікабельністю, намагаються дотримуватися соціально-бажаних форм поведінки. У теж час, у курсантів з низьким рівнем ВПН, відзначалися ознаки відхиляється, зниження загальних адаптивних здібностей на тлі підвищеного нервово-психічної напруги і зайвої сензитивности. Зазначені особистісні якості не сприяють успішній військово-професійної адаптації, що в ряді випадків служить причиною відрахувань курсантів за небажанню вчитися. p align="justify"> Деякі вчені вважають, що стійкість мотивації до певного виду діяльності визначається не тільки соціальними атрибутами, а й деякими особистісними та нейродинамічними особливостями індивіда [7].
Результати дослідження [20] свідчать, що існують тісні зв'язки між рівнем ВПН і деякими психофізіологічними характеристиками курсантів. Зокрема, курсанти, які мають високий рівень ВПН, характеризуються як особи емоційно стійкі, розважливі і серйозні, з визначилися ціннісними орієнтаціями і високої моральної нормативністю, з низьким рівнем нервово-психічної напруги і відсутністю психопатичних проявів. Одночасно такі курсанти відрізняються адекватною самооцінкою, хорошими міжособистісними відносинами, відсутністю депресивних і іпохондричних реакцій. Такі особи легко адаптуються до умов навчання у ВВНЗ, а їх суб'єктивні уявлення про майбутню професію досить повно збігаються з об'єктивною структурою реальної професійної діяльності. p align="justify"> Всі перераховані вище аспекти професійного відбору на навчання військовими спеціальностями вивчалися стосовно до чоловіків. Аналіз доступної літератури показав, що питання відповідності вимог військових спеціальностей психологічним особливостям жінок вивчені недостатньо. p align="justify"> Дослідження, проведені в ВМедА [15] показують, що до жінок-військовослужбовцям, які застосовуються для комплектування особового складу в якості авіаційних фахівців повинні пред'являтися особливі вимоги для забезпечення успішності їх діяльності. Критеріями успішності виконання службових обов'язків жінками-військовослужбовцями цього профілю є показники за деякими шкалами методик 16-ФЛО (A, C, E, F, F3, F4, MD) і В«АдаптивністьВ» (К, НПУ, СО, СП, ПК, ГО , МН, лап), а також коло грудної клітини і кількість лейкоцитів у периферичній крові. До жінок, прийнятою для навчання в Санкт-Петербурзький Авіаційно-транспортний коледж Цивільної авіац...
