рр..).
Найбільш трудомісткими і довготривалими стали зміни в російській системі стандартизації ВПО. На даний момент ця система виглядає наступним чином. Державний освітній стандарт вищої професійної освіти (ДОС ВПО) як документ, що регламентує формування вузами основних освітніх програм (ООП), був введений в 1992 р. законом Російської Федерації В«Про освітуВ» (ст.7). p align="justify"> Відповідно до зазначеного закону в 1994-1996 рр.. було створено і вступило в дію перше покоління ДОС, федеральні компоненти (розділи стандарту, чий зміст визначається і виконання гарантується державою) яких включали в себе обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження учнів і вимоги до рівня підготовленості випускників.
Головним достоїнством ДОС ВПО першого покоління стало збереження кращих традицій радянської освіти - фундаментальності і широти підготовки. Важливим було й те, що поряд з професійними характеристиками випускника ГОС-1 містили загальні вимоги до розвитку особистості, що відображало європейську тенденцію до формування національних кваліфікаційних рамок. p align="justify"> Традиційно філологічну освіту в Росії було розраховано на підготовку наукових працівників і викладачів вищої та середньої школи. У 1990-і рр.. у зв'язку зі специфікою демографічної ситуації в країні і з скороченням бюджетного фінансування сфер науки і освіти, з одного боку, зменшилася потреба в подібних кадрах, а з іншого - відбулося падіння престижу даних професій в очах випускників. Все це призвело до переважно В«непрофільноїВ» зайнятості вчорашніх студентів і до загального падіння конкурсу при вступі на філологічні факультети - за винятком спеціалізації з найбільш поширеним європейським мовам. Втім, і для даної спеціалізації серйозним В«конкурентомВ» виявилася відкрита спочатку 1990-х рр.. підготовка за напрямом В«ЛінгвістикаВ», що дає право на отримання кваліфікації В«ПерекладачВ» [2].
Одним з етапів роботи стало обгрунтування правомочності існування напряму підготовки В«ФілологіяВ» в сучасній російській освітній практиці; обмеження філології від родинних гуманітарних напрямів на основі виділення її В«змістовного ядраВ».
Результати досліджень поставили під сумнів доцільність збереження в системі російського ВПО традиційної філологічної підготовки. Однак дане враження оманливе. Потреба ринку у випускниках-філологах нині дійсно велика. Як показує анкетування, фахівців даного профілю охоче приймають на роботу в сфері діловодства, управління, менеджменту, ЗМІ, реклами, культури тощо Причиною цього є вдале поєднання в філологічному освіті фундаментальної теоретичної підготовки зі знанням декількох іноземних мов і освоєнням В«прикладнихВ» дисциплін, що формують професійну спеціалізацію навчається. p align="justify"> Однак, на жаль, В«прикладноїВ» аспект освітніх програм досі далеко не завжди зустрічає розу...
