и:
1. дитина повинна пізнавати і засвоювати людську істину (все що в житті є правдиве, справедливе, наукове, моральне, добре і корисне)
2. пізнання себе
3. проявляти свою справжню індивідуальність
4. знаходити громадський простір для розвитку своєї В«істинної природиВ» (безмежність можливостей, здібностей, задатків і талантів) збіг інтересів вихованців з загальнолюдськими інтересами
Тема 15 Ціннісне самовизначення підлітків. Духовно-практична сфера деят-ти
Існує 2 розуміння сутності с.:
В· С. як самообмеження, переважають зовнішні цілі
В· С. як альтернативний вибір усвідомлення і розширення кордонів можливого, переважають внутр.фактори.
Основні етапи с.:
1. усвідомлення того, що таке добре і що таке погано
2. усвідомлення способу дій у конкретних ситуаціях
3. усвідомлення сил
4. усвідомлення реальних можливостей м/у кот.должен існувати вибір
5. усвідомлення наслідків
6. усвідомлення має поєднуватися з бажанням діяти
С.согласно Рубенштейна - безперервний і поетапний процес, що характеризується просуванням людини на більш високі щаблі.
Функції та механізми - становлення людини як суб'єкта собств.развітія допомогою рефлексії себе, свого життя і вироблення ціннісного ставлення до себе, людям і окр.міру. Т.ч., с.можно р/м як поєднання зовнішніх і внутрішніх форм актічності людини. Зовнішня форма - дія, вчинок, внутрішня - смислові утворюють структури з.
Принципи с.подростков:
1. культуросообразность
2. подієва спільність
3. ціннісно-орієнтаційна інтерпретація всіх компонентів
4. активність особистості
5. діяльнісна спрямованість соц.-пед.процесса
6. свободосообразность
7. опора на ціннісний досвід поколінь
8. багатовимірний діалог
ЦС в духовно-практичній сфері життєдіяльності - це процес і результат вибору особистістю ціннісних основ свого дух.битія. Специфіка даного процесу визначається тим, що цей пізнавальний процес сенсу життя. Він пов'язаний з ем.пережіваніем состояніясостоянія задоволеності власної життєдіяльності. Це духовне буття, духовна виборча деят-ть, спрямована на осмислення і розуміння провідних цінностей життя. br/>
Тема 16 Ціннісне самовизначення підлітків у проф.сфере життєдіяльності ти
Існує 2 розуміння сутності с.:
В· С. як самообмеження, переважають зовнішні цілі
В· С. як альтернативний вибір усвідомлення і розширення кордонів можливого, переважають внутр.фактори.
Основні етапи с.:
1. усвідомлення того, що таке добре і що таке погано
2. усвідомлення способу дій у конкретних ситуаціях
3. усвідомлення сил
4. усвідомлення реальних можливостей м/у кот.должен існувати вибір
5. усвідомлення наслідків
6. усвідомлення має поєднуватися з бажанням діяти
С.согласно Рубенштейна - безперервний і поетапний процес, що характеризується просуванням людини на більш високі щаблі.
Функції та механізми - становлення людини як суб'єкта собств.развітія допомогою рефлексії себе, свого життя і вироблення ціннісного ставлення до себе, людям і окр.міру. Т.ч., с.можно р/м як поєднання зовнішніх і внутрішніх форм актічності людини. Зовнішня форма - дія, вчинок, внутрішня - смислові утворюють структури з.
Принципи с.подростков:
9. культуросообразность
10. подієва спільність
11. ціннісно-орієнтаційна інтерпретація всіх компонентів
12. активність особистості
13. діяльнісна спрямованість соц.-пед.процесса
14. свободосообразность
15. опора на ціннісний досвід поколінь
16. багатовимірний діалог
Ціннісне с.в проф.сфере жизн-ти - це процес і рез-т вибору старшокласниками аксіологічних основ свого майбутнього проф.битія (побудова проф.перспектів)
Абдульханова-Славська:
1. прагнення особистості до досягнення вис.уровня стану орієнтує особистість на проф.продвіженіе.
2. ідентифікація особистістю себе з общ.деят-тьма, що забезпечує соц.актівность.
3. ставлення до себе як до носія опред.способностей
4. широкий спектр здібностей, орієнтованих на творчість у праці визначає реалізацію особистістю тих професій, кот.представляют можливості для творчості.
Тема 17 Ціннісне самовизначення підлітків у сімейній сфері деят-ти
Існує 2 розуміння сутності с.:
В· С. як самообмеження, переважають зовнішні цілі
В· С. як альтернативний вибір усвідомлення і розширення кордонів можливого, переважають внутр.фактори.
Основні етапи с.:
1. усвідомлення того, що таке добре і що таке по...
