джувати їх з керівником гуртка. Втім, як показала практика, далеко не завжди вдається залучити учнів до творчої роботи після першого ж заняття гуртка. p align="justify"> Важливо з перших же кроків роботи в гуртку навчити його членів раціонально організувати своє робоче місце, користуватися технічними довідниками і вимірювальними інструментами. У гуртківців потрібно виховувати і підтримувати почуття товариства, взаємодопомоги, привчати їх діяти за правилом: навчився сам - навчи товариша. p align="justify"> Необхідно пам'ятати, що успіх у роботі учнів - важливий стимул розвитку їх творчої діяльності. Тому керівник повинен передбачити можливий хід творчого процесу в гуртку і направляти його на широке використання теоретичних знань з основ наук і трудового навчання. Успіх у роботі залежить і від правильного вибору об'єктів праці. Іноді гуртківці тривалий час працюють над однією небудь моделлю, проте, не закінчивши її, беруться за іншу роботу, так як попередня виявилася непосильною або операції набридли своєю одноманітністю. Ось чому при плануванні практичних робіт керівнику слід уникати надмірно трудомістких об'єктів, скорочувати одноманітні операції, а головне - зосередити увагу учнів на конструюванні і експериментуванні. p align="justify"> Підсумком роботи гуртка і його суспільним звітом за виконану роботу служить виставка робіт юних техніків. Її організовують всі секції гуртка, як правило, наприкінці навчального року. На виставці потрібно показувати не тільки результати роботи гуртка, а й подальші його перспективи. Виставку оформляють члени гуртка під керівництвом вчителя. Відкриття виставки можна приурочити до загальношкільних батьківських зборів. За рекомендацією керівника і за рішенням батьківського комітету роботи учнів можна преміювати. Виставки дитячої технічної творчості мають велике виховне вплив на всіх учнів школи. Але виставки існують, як правило, не довго. Тому з метою організації та стимулювання дитячої технічної творчості корисно використовувати окремі моделі як демонстраційний матеріал протягом усього року з тим, щоб результати праці юних техніків були завжди перед очима школярів і викликали у них бажання самим робити такі ж моделі; корисно також у школі створити політехнічний музей. Безумовно, його створюють не відразу, а протягом тривалого часу в результаті систематичного накопичення експонатів. Якщо ж є досить різних матеріалів, у музеї можна виділити відділи, наприклад: В«АвтоматикаВ», В«МашинобудуванняВ», В«ЕлектрифікаціяВ», В«ТранспортВ», В«Техніка сільського господарстваВ» і т. П. Тут же можна зосередити макети, діаграми, електрифіковані картини і панно.
На окремому стенді вивішують прізвища колишніх учнів, які брали активну участь у роботі технічного гуртка і створенні музею, і повідомляють місце роботи цих людей, який життєвий шлях вони пройшли. Шкільний політехнічний музей не лише цінне комплексне наочний посібник для викладання багатьох предметів, а й важливий спосіб...
