лю тобі два". p> Учень: "Ні, в такому випадку я перекажу". p> Вчитель: "Пізно. Раніше треба було думати "
Учень: "Та я перекажу".
Така перепалка триває ще кілька хвилин, в результаті вчителька ставить двійку, а учень, зневажили її матом, грюкає дверима. p> Учитель, нічого не сказавши, продовжує урок.
Оцінка : Тут має місце цілий букет педагогічних ситуацій, причому видно, що відносини між вчителем і учнями другої групи давно запущено. Але якщо говорити про останню, то вчитель відверто зірвав свою злість.
Несправедливість такого вчинку полягає ще і в тому, що замість того, щоб поставити В«дваВ» за поведінку (що було б, по принаймні, чесно), вчитель вважав за краще поставити В«дваВ» за знання (вірніше, за незнання), не давши учневі можливості навіть відповісти.
Покарання справедливо тільки тоді, коли, за Принаймні, є покаранням за реальний проступок. Вчителька дала зрозуміти учневі, та й класу, що якщо вона в чомусь і безсила, то здатна відігратися в іншій ситуації, скориставшись своїм становищем.
Хлопчисько пішов принижений, з почуттям глибокої несправедливості, злостячись на власне безсилля й до глибини душі ненавидячи вчителя. Урок всьому класу: помста цілком прийнятна і в ній гарні всі засоби. p> Прогнозування : Обопільна ненависть вчителя і даного учня посилиться ще більше. Такі ситуації будуть повторюватися і далі. Поваги до вчителя не буде ні у цього хлопчика, ні у всього класу.
Рішення: Учитель повинен був запитати переказ, якщо вже учень вирішив спробувати. Заспокоїти само сильно заважає уроку учня можна, давши йому якесь досить складний для нього завдання, за яке в кінці уроку він отримає оцінку.
3. Мовний етикет викладача
Поняття мовний етикет викладача і просто мовний етикет не збігаються у визначеннях. У роботі А.А. АКИШИНА і Н.І. Формановської мовний етикет розглядається як В«правила мовної поведінки, зумовлені взаємовідносинами мовців. Такі правила прийняті даними національним колективом носіїв мови залежно від віку, соціального приналежності, обстановки спілкування В»[3].
Особливість поняття мовний етикет викладача обумовлена ​​специфікою педагогічного мовного спілкування - "завданням використання слів як засобу передачі знань та виховання людини В». За думку А.К. Михальської, мовний етикет викладача повинен стати В«вищим зразком, що виражає систему В«належних і бажаних цінностейВ» [2].
Поняття мовний етикет слід відмежовувати від поняття мовної культури, оскільки це В«вміння грамотно, ясно і красиво виражати свої думки, не вдаючись до вульгарним виразами В»[4]. До культури мови пред'являють такі вимоги, як відповідність літературно-мовним, рече-стилістичним і ситуаційним нормам, а також якість змісту висловлювання.
Під відповідністю літературно-мовним нормам мається на увазі правильність мови, тобто дотримання норм сучасної російської мови. Слід спиратися ...
