врівноважити і зробити гармонійним процес дитячого вікового розвитку і в результаті цього зміцнити людську індивідуальність дитини. У штайнерівською педагогіці занять мистецтвом і роботі руками надається виключно важливе значення. Остання особливо багато значить для розвитку дрібної моторики і, вдруге, мови у корекційній роботі з дітьми, що мають будь-які відхилення у розвитку. З особливою ретельністю досліджуються питання: якої якості мистецтво, в яких педагогічних цілях, в якому віці і як викладати з тим, щоб самим оптимальним способом підтримувати розвиток дитини. Музика і мистецтво в силу своєї внутрішньої природи повинні бути складовою частиною будь-якого виховання. Зауважимо, що в стандарті шкільної освіти глухих та слабочуючих дітей музично-ритмічні заняття як вид корекційно-розвивальної діяльності представлені з підготовчого по V клас. p align="justify"> Сутність педагогічного процесу штайнерівською школи не тільки в передачі дорослими соціального досвіду дітям, а й головним чином у всебічному гармонійному розвитку, відповідному внутрішнім потребам особистості на різних вікових етапах, направленому на вільний і творчий самовизначення індивідуальності. Це співзвучно сучасному особистісно-діяльнісного підходу у вітчизняній загальної та спеціальної педагогіки навіть окремі елементи штайнерівською педагогіки в роботі з проблемними дітьми допомагають знаходити оригінальні шляхи в розвитку індивідуальності кожної дитини, розширюючи можливості його реабілітації та соціальної адаптації. br/>
3. Кхемпхіллское рух
Рух Кемпхілл (Camphill) являє собою міжнародну мережу терапевтичних співтовариств, що включають школи-інтернати для дітей з порушенням інтелектуального або психічного розвитку, училища-інтернати (коледжі) для молоді та В«селаВ» для дорослих інвалідів.
Перша кемпхіллская школа для дітей, які потребують спеціального догляду, була заснована австрійським педіатром і педагогом Карлом Кенигом (Karl K Г¶nig), втікачам до Шотландії після захоплення нацистами Австрії. Разом з групою молодих лікарів, художників і педагогів, він заснував у 1939 році під Абердіном першу громаду з дітьми, що мають порушення розвитку. Ця школа-громада розпочала свою роботу в маєтку, отриманому за посередництва англійських і американських друзів. Маєток носило назву В«КемпхіллВ» (Camphill), і згодом все рух став називатися цим ім'ям.
Основоположним принципом життя в громаді є взаємодопомога, коли кожен її член намагається зробити все, що йому під силу для свого блага і блага своїх товаришів для цього в різних громадах використовуються різні методи: організовуються школи для дітей, що мають серйозні труднощі в навчанні; створюються спеціальні навчальні заклади для молодих людей, де вони можуть отримати робочу професію у відповідності зі своїми можливостями; на основі взаємодопомоги ...
