ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ ПЕДАГОГА З дітьми, що мають затримку психічного розвитку
Курсова робота
Зміст
Введення
Глава 1.Задержка психічного розвитку як психолого-педагогічна проблема
1.1 ЗПР як одна з форм дизонтогенеза
.2 Психолого-педагогічні особливості учнів із ЗПР
1.3. Педагогічне діагностування молодших школярів з ЗПР
Глава 2.Особенности роботи педагога з дітьми, що мають ЗПР
2.1 Специфіка роботи педагога-психолога з дітьми, що мають ЗПР
.2 Принципи корекційно-педагогічної роботи з учнями, що мають ЗПР
.3 Основні напрямки корекційно-педагогічної роботи з учнями, що мають ЗПР
.4 Рекомендації для педагогів щодо оптимізації навчання дітей з ЗПР
Висновок
Література
ВСТУП
Тема даної курсової роботи - В«Особливості роботи педагога з дітьми, що мають затримку психічного розвиткуВ».
Актуальність даної теми полягає в наступному:
У сучасній педагогічній теорії і практиці процес навчання дітей з затримкою психічного розвитку розглядається з точки зору надання дітям з проблемами в розвитку можливості навчання в масовій загальноосвітній школі разом із звичайними дітьми при створенні додаткових умов (організаційних, педагогічних, психологічних), що полегшують процес навчання [19; с. 12]. p align="justify"> Для вчителя, який працює зі школярами в умовах інтегрованого класу, осягнення суті процесу навчання дітей з затримкою психічного розвитку є надзвичайно важливим [19; с. 54]. p align="justify"> Кількість учнів початкової школи, які не справляються з вимогами стандартної шкільної програми, за останні 20-25 років зросла в 2-2,5 рази (30% і більше). Слабке здоров'я дошкільнят стає однією з причин, що ускладнюють їх адаптацію до шкільних навантажень. Напружений режим шкільного життя призводить до різкого погіршення соматичного і психоневрологічного здоров'я ослабленого дитини [15; с. 31]. p align="justify"> Ситуація посилюється такими факторами, як створення мережі гімназійних, ліцейських класів і впровадження ускладнених програм без належної попередньої підготовки, що викликає відтік більш здібних учнів в престижні класи і школи і, як наслідок, тенденцію до переважання в загальноосвітній школи дітей з проблемами в навчанні і в розвитку [24; с. 22]. p align="justify"> Найбільш численну групу ризику шкільної дезадаптації складають школярі з так званої затримкою психічного розвитку (ЗПР) [23; с. 65]. Дана категорія була виділена у зв'язку з різким підвищенням числа стійко невстигаючих дітей, викликаним переходом школи на нові, ускладнені програми навчання. Комплексне і системне вивчення затримки психічного розвитку почалося у вітчизняній дефектології в 60-ті роки XX стол...
