еного, основні претензії підлітків зосереджені в сфері спілкування, взаєморозуміння учня і вчителя, вміння педагога висловити свої почуття, думки й емоції адекватно віку дітей і ситуації. Значно зростає роль педагога як хорошого організатора. Можна вважати, що діти потребують єдиному керівництві у зв'язку з віковими особливостями. Їх кругозір розширюється, треба все встигнути, а організувати сам себе вони ще не можуть. Посилюється роль внедомашней соціуму, вплив однолітків і тяга до компаній. Цей вік потребує спільних походах, експедиціях, поїздках. І така якість, як строгість, набуває у підлітків нове звучання: вони визнають за вчителем організуючий початок, тому вважають це якість необхідним для вчителя, так як без строгості педагога вони з собою поки впоратися не можуть. Пізніше, приблизно в сьомому класі учні розуміють, що головне - це навчання, і, перш за все, у вчителі цінують ті якості, які дають їм можливість не тільки засвоювати досліджуваний матеріал, а й спонукають їх до вивчення нового, розширенню кругозору, виховують у них любов до знань. Семикласників найбільше цікавить у педагога вміння зрозуміти учнів, знайти з ними спільну мову і налагодити відносини, так як саме в цьому віці найбільш бурхливо йде процес соціалізації школяра; формуються моральність і спрямованість особистості. В цей же час відбуваються бурхливі фізіологічні зміни внаслідок бурхливого росту організму, що є причиною внутрішньої дестабілізації і проявляється в підвищеній психофізіологічної нестійкості. І якщо педагоги розуміють їх стан, враховують його і вміють дітьми керувати, не ущемляючи їхньої гідності, то вдається уникнути різних емоційних і поведінкових реакцій, типових для цього віку [17, c.48] .
Випускники середніх шкіл у цьому плані помітно стійкіше, стриманіше у вчинках, але продовжують судити вчителів, які не вміють спілкуватися на рівних, так само строго і жорстко. Вони вже адаптовані до особливостей своїх викладачів, знають їх сильні і слабкі сторони і вміють цим користуватися. Як особистості вони вже більше сформовані і стійкі, досить критичні до себе і оточуючих, уміють примусити себе дотримуватися певних правил, "тримати себе в руках". Вони також більш поблажливі до недоліків інших, можуть до них пристосуватися і навіть експлуатувати їх. У вчителя дуже високо цінують педагогічні та особистісні якості, а до решти більш поблажливі. Часто вибирають улюблених вчителів як приклад для наслідування, якщо вони відповідають їх ідеалу людини і фахівця. Дуже чутливі до морально-етичного вигляду. Вони прекрасно відрізняють істотне і цінують професійні досягнення вчителів. У той же час можуть і поблажливо ставитися до певних їх недоліків, якщо вважають їх несуттєвими. p align="justify"> Старшокласники не так сильно залежать від особистості і волі вчителя, вміють дистанціюватися від них і знецінювати їх вимоги аж до повного неприйняття. У інших ситуаціях навіть важко визначити, хто ком...
