ової слави, участь у військово-патріотичних церемоніалах. Важлива передумова ефективності військово-патріотичного виховання молодших школярів - своєчасне залучення їх до традицій, народженим в школі і націленим на підготовку патріотів.
Та не патріотичне виховання можна проводити і на уроці. Урок був і залишається найважливішою ланкою в системі виховної роботи з учнями. Саме на уроках повинен закладатися фундамент патріотичної свідомості, патріотичних почуттів і поведінки громадянина - будівельника і захисника Вітчизни. Практика показує, що ніякої цікаво поставленої позакласної та позашкільної виховної роботою ніколи не вдається компенсувати прогалини, допущені у справі виховання на уроці.
Так що все за те, щоб спочатку, піти саме на уроки - з урахуванням їх важливості і того парадоксального обставини, що найбільш важлива ланка системи військово-патріотичного виховання-урок-не отримало належної розкриття в роботах фахівців.
Дисциплінованість як одне з найважливіших якостей, необхідних для успішного виконання військового обов'язку формується саме на уроці.
Коли і де в школі формується висока дисциплінованість - на уроках або в процесі позакласної роботи, в початкових, середніх або старших класах? Відповісти можна однозначно: і на уроках, і поза ними, з першої хвилини навчання в школі і до останньої. Але, називаючи речі своїми іменами, визнаємо: формування дисциплінованості в такому діапазоні часу і простору можливо лише в тих школах, де є колектив вчителів-вихователів - однодумців. А що є показником, лакмусовим папірцем наявності такого колективу (тобто сьогодення, а не тільки по штату) в школі? Єдність вимозі вчителів до учням - у великому і малому, на уроці і поза уроком і т. д.
Тому, якщо не буде досягнуто єдність вимог вчителів-вихователів у великому і малому, що не виручить ні зміст навчального процесу, ні високу індивідуальну майстерність окремих вчителів. Вчить, виховує, дисциплінує, прищеплює високу культуру праці насамперед сама організація навчально-виховного процесу, в якої не може бути дрібниць, все - В«крупним планомВ»: і те, як учитель увійшов в клас, як пройшло взаємне вітання, чи був заслуханий рапорт чергового по класу, в якому стані знаходиться робоче місце кожного учня, чи всі готові до уроку і т. д.
Чисто чи в школі? Єдін чи стиль оформлення вестибюля, актового залу, сходів і т. д.? Чи всі уроки починаються і закінчуються суворо за дзвінком? Чи кожен вчитель вміє вислухати учня до кінця, не дозволить собі кричати на свого вихованця, робити зауваження в образливій, що принижує гідність дитини формі? Всі ці та багато інших питань - складові частини одного великого питання: чи є справжня школа?
Єдність вимог вчителів в області військово-патріотичного виховання учнів знаходить своє конкретне вираження в продуктивному шкільному режимі, без якого неможливе успішне рішення завдань навчання, ні виховання в цілому. Чіткий режим шкільного життя, навчальної роботи та позаурочних занять є важливим, ефективним чинником виховання дисциплінованості в учнів.
Правильний режим визначає діловитість колективу, чіткість його робочого ритму, виховує культуру розумової та фізичної праці. Підвищуючи рівень вимогливості до вихованців, він робить позитивний вплив на їх емоційну сферу, дисциплінує зовні і внутрішньо, виховує волю і загартовує характер.
Значимість дисциплінованості велика для носіїв будь-якої професії. Оче-видно й інше: без високої дисциплінованості немає і не може бути воїна, як не може бути й армії без дисципліни найвищого порядку. Саме дисциплінованість - являє собою не тільки неодмінну передумову, знаряддя вирішення завдань, але і стійкий сплав морально-політичних, інтелектуальних, емоційних і вольових особливостей людини. Ось чому є необхідність використовувати в практиці середньої школи, і зокрема в організації чіткого режиму шкільних занять.
Якщо в школі не буде створено належної робочої атмосфери, що не буде налагоджена тверда дисципліна на уроках, перервах і позаурочних заняттях, вчителі ніколи не зуміють вирішити загальноосвітні та виховні завдання, в тому числі військово-патріотичного виховання.
Мабуть, є необхідність звернути увагу вчителів середньої школи на важливість суворого і чіткого режиму навчальних та позанавчальних занять. На закінчення розмови про розпорядок шкільної життя зауважимо, що увага, приділена в нашій роботі цього питання, об'єктивно виправдано. По-перше, адреса у розмови досить широкий: вся школа, всі вчителя, організація роботи на уроках та в позаурочний час. А по-друге, погодимося з тим, що розпорядок шкільного життя - невід'ємна складова частина виховує атмосфери, створюваної зусиллями всіх вчителів та учнів. br/>
Глава 2. Методика патріотичного виховання у початковій школі
Патріотизм, на думку мето...
