серйозної краєзнавчої роботи є шкільний музей.
Добре, коли шкільна пошукова краєзнавча робота узгоджується з роботою місцевих державних музеїв або здійснюється під їх патронажем. У цьому випадку успіх забезпечений. До Наприклад, пошукові експедиції школярів м. Таганрога багато дали літературному музею А.П. Чехова; школярі м. Ростова під керівництвом вчителя історії, які виконали розкопки уламків понад 10 загиблих літаків, безліч матеріалів передали до обласного краєзнавчого музею; державний музей В«Поштова станціяВ» в м. Аксае починався зі скромного музею однієї зі шкіл міста.
Якість та обсяг краєзнавчої роботи, захопленість дітей і масштаби їх діяльності багато в чому визначає особистість вчителя. Не можна розраховувати на успіх, якщо ставитесь до роботи формально, без особливої вЂ‹вЂ‹особистої зацікавленості. Діти адже відразу відчують казенний присмак у спілкуванні. p> Тільки після хорошої методичної підготовки можна підійти до практичної реалізації своїх задумів, бо однієї інтуїції у краєзнавчій роботі недостатньо. Зміст, тематика і форми роботи з дітьми, глибина опрацювання окремих завдань, звичайно ж, залежать від вікової групи ..
Для того щоб молодші школярі змогли повною мірою відчути особливості школи, перейнятися її традиціями, а потім і продовжити їх, дорослі, повинні добре знати малюків, їх особливості.
У книзі Ш. А. Амонашвілі В«У школі - з шести років В»автор називає ряд властивостей, що мають особливе значення для ефективної організації навчально-виховної роботи з ними в умовах школи. До цих властивостей відносяться: недостатність соціально-морального досвіду; переважання актуальних потреб і імпульсивної активності; прагнення до ігрової діяльності [1,79].
Спробуємо простежити на прикладах роботи багатьох шкіл, як вирішуються завдання військово-патріотичного виховання молодших школярів з урахуванням особливостей цього віку, що можна зробити в цілях становлення захисника Батьківщини в процесі навчально-виховної роботи.
Багато вчителів з перших шкільних днів формують у дітей такі важливі поняття, як В«БатьківщинаВ», В«патріотВ», В«подвигВ», В«Воїн-визволительВ». Учнів підводять до усвідомлення того, що патріотизм - це любов до Батьківщини, любов активна, дієва, прагнення своїми силами зміцнити її можу-суспільством.
Пробуджуючи у дітей інтерес до історії, подвигів, вчителі складають списки книг на військово-патріотичну тематику для позакласного читання. Частина з них обговорюється на позакласних заняттях, наприклад: В«Володька-партизанський синВ» А. Первенцева, В«Капітан Гастелло В»А. Бєляєва,В« Штурм рейхстагу В»Б. Горбатова,В« Кортик В»А. Рибакова, В«Що ти зробив доброгоВ» Л. Татьянічевой, та ін
У ряді шкіл вміло використовується читання художніх творів, присвячених юним героям. Нам здається, що з величезним інтересом будуть читати третьокласники В«Казку про військової таємниці, Мальчише-Кибальчише і його твердому слові В»А. Гайдара.і ін, на жаль, забуті зараз книги. На зустріч з хлопцями обов'язково необхідно запрошувати ветеранів війни. Вони познайомлять школярів з конкретними, яскравими фактами героїзму радянських воїнів, з героїчними вчинками дітей - піонерів і школярів. Потім можна проводити військово - патріотичні ігри, які теж забуті, можна відродити тимурівський роботу, надаючи постійну допомогу ветеранам війни і не тільки в дні свят.
Представляють інтерес уроки мужності, що проводяться в початкових класах .. Для участі в них до школи прибувають ветерани Великої Вітчизняної війни. Далі можна а проводити огляд військ Кожен клас має свою форму: льотчиків, танкістів, прикордонників, матросів .. Суддівство організовують старшокласники. Почесне журі - ветерани .. Таким чином, огляд військ фактично відкривають уроки мужності, ломлячи спадкоємність поколінь у військово-патріотичній діяльності школярів.
Щорічно разом зі своїми батьками, вчителями, ветеранами школярі можуть брати участь у покладанні вінків до могили сол дат. Напередодні цього дня учні початкових класів школи під керівництвом вчителів. роблять штучні квіти, вплітають їх у каркас вінків. Малюки добре розуміють: їм надана велика честь-готувати важливе загальношкільні справу і безпосередньо брати участь у ньому. p> У школах доцільно проводити цикли бесід, присвячених символіці країни: створення Державного герба, прапора, тексту і музики гімну РФ (таку роботу в доступній формі цілком можна почати в молодших класах); конкретно для молодших школярів можна було б порадити теми: В«Чому прапор нашої Батьківщини - триколор?В», В«Герб РФВ», В«Як створювався Герб РФ В».
Таким чином, військово-патріотичне виховання молодших школярів характеризується появою низки нових форм, причому таких, які припускають включення учнів в безпосередню військово-патріотичну діяльність: В«ЗарнічкаВ», огляди строю та пісні, пошук матеріалів про подвиги рідних і близьких, героїв-земляків, допомогу в обладнанні експозиції шкільного музею бой...
