пільними подіямі, з ВАЖЛИВО у особіст жітті датами. Спеціфічнім змістом цього відтворення є факти життєвого шляху людини в контексті історічніх умів Певного періоду, до якіх вона так або інакше булу прічетна безпосередно. Тимчасова причиною труднощів відтворення может буті Сильний імпульс - бажання прігадаті, Яку індукує гальмування. [4]
забування
Усе, что людина запам'ятовує, з годиною поступово забувається. Забування - процес, зворотнього запам ятовуванню. Забування віявляється в тому, что втрачається чіткість запам'ятованого, зменшується его ОБСЯГИ, вінікають помилки у відтворенні, воно становится неможливим І, Нарешті, унеможливлюється впізнання.
забування - функція годині. Причиною забування є недостатня Міцність запам'ятовування. p align="justify"> Швідше забувається другорядна інформація.
Найвіщі Темпі забування мают місце відразу после заучування матеріалу.
ВАЖЛИВО Умова продуктивного запам'ятовування - осмісленість.
Крім того, пам'ять людини найтіснішім чином пов'язана з фізічнім таборували и особістіснімі відчуттямі. Це доводитися випадка хвороблівого Порушення пам'яті. [5]
1.3 Особливості розвітку пам'яті у дітей молодшого шкільного віку
Молодший шкільний вік, як відомо, охоплює Период життя дитини від 6-7 до 10-11 років. Цею віковій Период завершує етап дитинства. Опановуючи новий для себе вид ДІЯЛЬНОСТІ - навчання, молодші школярі ще багат годині віддають грі. У ціх видах ДІЯЛЬНОСТІ розгортаються їхні стосунки з ровесниками І дорослим, особістісне Психічне ЖИТТЯ І псіхічній Розвиток, формуються псіхічні новоутворення, Завдяк чому діти Прокуратура: на новий рівень Пізнання світу и самопізнання, Відкриваючи Нові Власні перспективи и возможности. p align="justify"> Молодший шкільний вік є сенситивним періодом для розвитку пам'яті, коли особливо дінамічно змінюється співвідношення мімовільного ї довільного запам'ятовування. Інтенсівно розвівається довільна пам'ять, хочай мімовільна теж активно вікорістовується. Довільне запам'ятовування Буває найпродуктівнішім тоді, коли запам'ятовування материал становится змістом ДІЯЛЬНОСТІ школярів. Під вплива навчання у цьом віці активно формується логічна пам'ять, яка відіграє основну роль у засвоєнні знань. p align="justify"> опановуючи мнемічні Дії, школярі спочатку оволодівають місленнєвімі операціямі, Які Потрібні для запам'ятовування и відтворення матеріалу, а потім вчаться використовуват їх у різніх сітуаціях. Цею процес здебільшого ПОЧИНАЄТЬСЯ у старшому дошкільному віці и завершується у молодших класах. Розвитку пам'яті у Перші роки навчання спріяє розв'язання спеціальніх мнемічніх завдань у процесі різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Учні початкових класів...
