ня плавним рухам рук в заданому напрямку з метою розслаблення м'язів кистей рук. При цьому використовувалися вправи: В«погладять кошеняВ» - плавні руху рукою зліва направо, В«Пофарбуємо стінуВ» - плавні рухи рукою зверху вниз і знизу вгору, В«Пташка клює зерняткаВ» - лікті фіксовані на столі - рух кистями вгору-вниз з підключенням кистьового замаху - В«пташки махають крила-ми В»;
• формування вміння утримувати позу пальців і кистей рук. Викорис-зовались пальчикові ігри: В«КолечкоВ», В«КозаВ», В«ДереваВ» - пальці розсунуті максимально і утримування цієї пози на рахунок, В«ПрапорецьВ», В«БочонокВ» - пальці зігнуті в кулак, В«СтілВ», В«СтілецьВ» та ін На кожному занятті пропонувалося 2-3 завдання на утримання пози пальців кистей і рук;
• тренування активних рухів кистей, розвиток рухів хапання, дії по наслідуванню діям дорослого - хапання спочатку великих предметів, а потім дрібних, враховуючи їх форму і величину, міцно захоплювати і тривало утримувати їх у руці. При цьому з дітьми проводилися наступні ігри: В«Злови м'яч В»,В« Переклади іграшки В»,В« Покатай кульки В»,В« Покатай матрьошки В»,В« Сховай іграшки В»,В« Опусти фішку в посудину В»і т.д.;
• активізація рухів кистей рук по наслідуванню діям дорослого, зміна швидкості рухів рук, чергування рухів стиснення і разжатия кулачків, дотримання ритму чергування рухів рук. Цьому сприяли пальчикові ігри та вправи: В«Пограємо на піаніноВ», В«МавпочкиВ», В«Запусти дзигаВ», В«Кулачок-ла-дошкаВ». У роботі з дітьми використовувалися гумові пищали іграшки (Важливо, щоб вони не були занадто жорсткими, що призведе до надмірного напрузі кисті руки);
• тренування згинання та розгинання кожного пальця на руці, навчання дітей співвідносяться діям обох рук, виділенню і називання окремо кожного пальця. Для цього проводилися наступні пальчикові ігри: В«Сидить білкаВ», В«Дружна родинаВ», В«Ми ділили апельсинВ», В«Пальчики привіталисяВ», В«ЗамокВ», В«СхованкиВ» та ін;
• формування захоплення пучкою дрібних предметів (розкладання, пересипання з однієї ємності в іншу), діти діяли по наслідуванню діям дорослого, використовувалися ігрові вправи: В«Розклади по коробочках намистоВ», В«Пересип горох для ляльки В»,В« Розстав будиночки для тварин;
• навчання виконання гарматних дій - користуватися ложкою, совком при іграх з дрібними предметами і сипучими матеріалами (крупи) з використанням ємностей (Пластмасові пляшки, прозорі банки, бульбашки різних форм і шириною горлечка). У ході навчання використовувалися дидактичні ігри та вправи:
В«Розклади крупу по банках В»,В« Опусти в посудину фігурку В»,В« Пригости ляльок кашею В»та ін;
• навчання викладання предметів на столі, орієнтуючись на позначене напрямок (по лінії в ряд, нанизування на шнурок, вкладання в осередки на дошці), при цьому використовувалися різні дидактичні ігри: В«Посади ялинкиВ», В«Розстав матрьошкиВ», В«Збери колечкаВ», В«Розклади по доріжці колечкаВ» і т.д.
2.Развитие зорової уваги і зорового сприйняття. Форми-вання уваги на предметі, вміння простежувати поглядом рухається предмет:
• навчання виділенню предмета з фону, утримуванню погляду на рухається предметі. При цьому використовувалися такі ігрові завдання: В«Хмарка по небу пливе В»,В« Сонечко, сонечко, вугільної в віконце! В»,В« Ку-ку В»,В« Кішка і мишка В»,В« Петрушка В», В«Півень і лисицяВ» та ін;
• формування наслідування дій дорослого: спочатку без предметів, а потім з предметами - різнокольоровими кільцями, наперстками; кольоровими рукавичками; сюжетними іграшками з настільного і пальчикового театрів. З де-тьми проводилися наступні ігрові завдання: В«Ручками тук-тук, ручками хлоп-хлопВ», В«Ведмедик топ-топВ», В«Зайчик стриб-скокВ», «гзнобарвні шапочки для дітокВ», В«Колечко, колечко, вийди на ганок В», ігри з використанням кольорових рукавичок В«Жаба-квакушкаВ», В«Зайчик-побегайкаВ», В«Коза рогатаВ» і т.д.;
• навчання співвідношенню іграшки з її зображенням. Дітям пропонували наступні ігрові завдання: В«Покажи, де така іграшка (лялька, паровоз, машина, дзига, м'яч)? В»,В« Покажи, де така картинка? В»;
• навчання хапанню великих предметів (кулі, куби, м'ячі, мішечки, підноси) двома руками, маленьких - однією рукою
3.Развитие просторового орієнтування: верх-низ
• навчання орієнтуванні в просторі для уточнення уявлень В«вгоруВ», В«ВнизВ». Дітей вчили показувати і називати розташування предмета в просторі. Для цього використовувалися дидактичні ігри: В«Хмарка-дощик-калюжаВ», В«Лягушата стрибаютьВ», В«ЛистопадВ», В«КульбабаВ» та ін;
• навчання виконання ритмічних рухів руками в різних напрямках: вгору-вниз, по наслідуванню діям дорослого. Формуванню цих рухів рук сприяли наступні ігрові вправи: В«МетеликВ», В«ЛистопадВ», В«СнігопадВ», В«ПотягВ», В«Веселий м'ячикВ», В«Повітряні кулькиВ» та ін
4. Розвиток слухового уваги і слухового сприйняття, слухомоторной...
