координації
• навчання виконання певні рухи руками під звучання музичних інструментів (бубна, барабана, дудочки, металофона) по наслідуванню діям дорослого. Використовувалися дидактичні ігри та вправи:
В«СхованкиВ» - Сховай долоньки під звук дзвоника, В«ПіаніноВ» - рухати пальцями по поверхні столу, імітуючи гру на клавішах піаніно, В«БарабанВ» - стукати пальцями по столу, відбиваючи дріб барабана під звук інструменту, В«СопілкаВ» - зобразити імітує дію гри на сопілці під звук інструменту, В«ХлопкиВ» - Плескати в долоні під звук бубна, стукати по столу пальцями по звук барабана, імітуючи дії барабанних паличок, т.д. Ігри проводилися і на музичних заняттях;
• навчання виконання дій (кидати, опускати, нанизувати, розкладати) з дрібними предметами під мовні звуки: В«бах-бах-бахВ», В«так-так-такВ», В«Там-там-тамВ», В«тук-тук-тукВ». Використовувалися наступні ігрові завдання:
В«Кидай кульки в відерце В»,В« Розклади матрьошки по вагончикам В»,В« Опусти камінці в акваріум В».
5-Формування базових графічних умінь. Навчання проводити прості лінії-доріжки в заданому напрямку
• навчання проведення прямих і безперервних ліній спочатку пальцем руки, а потім олівцем по заданому орієнтира (стрічечці, мотузці, лінії на аркуші паперу і т.д.). Використовувалися ігрові вправи та завдання, а також дидактичні ігри: В«Доріжки до будиночківВ», В«Молоко для кошенятВ», В«Веселий м'ячВ», В«Повітряні куліВ», В«Вниз по гірціВ» і т.д.
ДРУГИЙ ЕТАП (ДРУГИЙ РІК НАВЧАННЯ)
1. Удосконалення розвитку дрібної моторики, зорово-рухової координації
• тривало навчання дітей виділенню кожного пальця на руці і називання його. Педагог проводив пальчикові ігри з мовним супроводом (віршами, потешка-ми, скоромовками): В«Дружна родинаВ», В«Шапочки для братиківВ» (при цьому використовувалися кольорові наперстки, в'язані ковпачки, колечка). Крім того, проводилися вправи на згинання та розгинання окремо кожного пальця і стискання куркулів: В«Сорока-білобокаВ», В«Брати-лінивціВ», В«ГребінецьВ» В«Ниточка - клубочок В»;
' навчання узгодженим рухам долонь і пальців обох рук. Цьому сприяли пальчикові ігри: В«БутонВ», В«Повітряна кулькаВ», В«Спечемо пиріжкиВ», В«КапустаВ», В«МетеликВ», В«РибкаВ», В«ЧовникВ» та ін;
- стимуляція м'язової активності руки у вправах з олівцем. Використовувалися пальчикові ігри з ребристим олівцем (олівці різних діаметрів). Дей-наслідком дітей руками супроводжувалися віршами: В«Чарівний олівецьВ», В«МістокВ», В«ПарасолькаВ», В«Умілий олівецьВ» та ін,
-навчання намотування і розмотуванню ниток на клубок (котушку). Проводилися ігрові завдання:
«гзнобарвні клубки В»,В« Намотай нитки на кульку В»,В« розмотати котушку В»та ін;
• навчання загарбання дрібних або сипучих матеріалів вказівним типом хапання. Завдання:
В«Пригости білочок горіхами В»,В« Виклади доріжку з мозаїки В»,В« Побудуй місток з паличок В»і т.д.;
• викладання предметів по заданих орієнтирах з паличок (ялинку, будиночок по заданому на аркуші зразком), в осередки на дошці, по жолобу, в прорізи, вздовж ліній, шну-ра і т.д. Застосовувалися дидактичні ігри та вправи: В«Побудуй паркан В»,В« Проклади стежку В»,В« Зроби залізницю В»і т.д.;
• навчання виконання специфічних дій пальцями: кручення, нанизування, клацання, обертання та ін У роботі використовувалися дидактичні ігри: В«Веселий дзига В»(без обмеження і з обмеженням простору - кручення іграшки-дзиги на круглому трафареті), В«закрутити гайкиВ», В«Гра з фантикамиВ», В«Намисто для лялькиВ», «óрлянда на ялинкуВ», В«ЛіхтарикиВ», а також спеціальні, дрібні іграшки: дзига, пірамідки, дитячий конструктор (накручували гайку на болт), іграшки-по-стрибунки;
• формування вміння виконувати дії з водою: переливання води з однієї ємності в іншу при використанні чашки, дерев'яної ложки, ополоника, воронки. Для виконання даних дій дітям пропонували наступні ігри: В«КухарВ», В«У гостях В»,В« Акваріум В»;
• навчання пересипання сипких матеріалів (сочевиці, перлової крупи, гороху) рукою, ложкою, по-ловніком. Проводилися гри:
В«Сховай іграшку В»,В« Погодуй пташок В»,В« Баба сіяла горох В»та ін
2. Розвиток зорового сприйняття й зорової уваги
• навчання викладання зображень предметів на столі з плоских паличок. Педагог вчив дітей працювати по наслідуванню діям дорослого, за зразком, потім по мовної інструкції. Використовувалися наступні ігрові завдання:
В«Виклади ялинку В»,В« Побудуй драбинку В»,В« Зроби будиночок В»,В« Побудуємо паркан В»,В« Виклади доріжку В»,В« Збери колодязь В»,В« Зроби ворота В»і т.д.;
• розвиток цілісного сприйняття предметного зображення. При-мінялися завдання і вправи:
В«Встав в будиночки свої віконця »« Підбери до коврикам заплатки В»,В« Роздай дітям кулі В», В«Виклади з квітів галявинкуВ», В«Склади з кольорових смужок предметВ», В«Збери ...
