ення дитини. Роботами І.А. Аршавського (1961) було показано, що більш досконале функціонування дихального центру виникає у дітей після реалізації пози сидіння. У дітей з церебральними паралічами В«дозріванняВ» дихального центру часто буває порушеним. br/>
Прийоми розвитку мовного дихання
Робота з формування мовного дихання включає в себе наступні етапи:
) Розширення фізіологічних можливостей дихального апарату (постановка діафрагмальної-реберного дихання і формування тривалого видиху через рот).
) Формування тривалого фонаціонного видиху.
) Формування мовного видиху.
Формування мовного видиху має принципове значення для організації плавної мови. Відомо, що плавність мови - це цілісне безперервне артикулирование інтонаційно-логічно завершеного відрізка висловлювання в процесі одного безперервного видиху. p align="justify"> Постановку діафрагмальної-реберного дихання починають у положенні лежачи. Оптимально, щоб постановка діафрагмального дихання проводилася на тлі м'язового розслаблення. p align="justify"> У дошкільному віці формування діафрагмального дихання необхідно проводити на початковому етапі в положенні лежачи. У цьому положенні м'язи всього тіла злегка розслабляються, і діафрагмальне дихання без додаткових інструкцій встановлюється автоматично. p align="justify"> Надалі для тренування діафрагмального дихання, його сили і тривалості використовують різні ігрові прийоми. При цьому мають бути враховані такі методичні вказівки.
. Дихальні вправи повинні бути організовані таким чином, щоб дитина не фіксував увагу на процесі вдиху і видиху. p align="justify">. Для дітей дошкільного віку дихальні вправи організуються у вигляді гри так, щоб дитина мимоволі міг зробити більш глибокий вдих і більш тривалий видих. p align="justify">. Всі вправи на тренування мовного дихання пов'язані з виконанням двох основних рухів: руки з положення в сторони рухаються допереду з обхватом грудної клітки, або з положення вгорі рухаються вниз. Рухи корпусом, як правило, пов'язані з нахилом вниз або в сторони.
. Більшість вправ для дітей дошкільного віку включають видих з артикуляцією приголосних (в основному щілинних) або фонації голосних звуків, що дозволяє логопеда на слух контролювати тривалість і безперервність видиху, а надалі формує у дитини зворотну біологічну зв'язок. p align="justify"> Дитина знаходиться в положенні лежачи на спині. Рука дитини лежить на верхній частині живота (діафрагмальна область). Увага дитини звертається на те, що його живіт добре дихає . М...
