ні рухи цих пальців. При цьому рухи пальців, особливо обертальні, в більшості випадків (навіть у дітей 6-7 років) супроводжуються рухами губ і язика. Цей факт говорить про те, що організація рухів на рівні корковой регуляції, певне, ще досить диференційована: руху пальців і мовленнєвого апарату нерозривно пов'язані. p align="justify"> Розвиток рухів пальців руки, мабуть, затримується навіть при інтенсивних вправах, оскільки до моменту надходження дитини до школи ще не закінчене окостеніння пальців кисті.
У ранньому та дошкільному віці відбувається і накопичення досвіду рухів, розвиток рухового контролю, яку характеризується фізіологом Є.В. Гірьяновим. У преддошкольном віці спостерігаються перші руху від олівцем виходячи рухової імпульсації: великі розмашисті руху, ще немає спроби зорової регуляції рухів. У дошкільному віці для формування рухів і рухових навичок дуже великий роль наслідування, роль словесного пояснення (дані А.В. Запорожця). При недостатності зазначених прийомів діти можуть за засвоєнні рухів орієнтуватися на мускульні відчуття, одержувані за допомогою ведення руки дорослими (І.С. Комарова). p align="justify"> Важливим елементом у формуванні навичок письма є вироблення координації рухів координація рухів - це узгодження роботи всіх м'язів тіла, в результаті чого руху виявляються розміреними, пластичними, економними, і при цьому непомітно, що окремі м'язи діють протилежно. p align="justify"> Ролі координації рухів листа була присвячена більша частина досліджень Є.В. Гур'янова. Він зазначає, що суттєвою характеристикою листи початківців є невміння координувати рухи ланок пишучої руки - пальців, кисті, передпліччя і плеча. Невміння початківця учня пристосувати свої рухи до безперервно змінюється в часі листи умовам і є однією з основних причин порушення добре відомих учневі графічних правил. Так само Гур'янов акцентує увагу на створенні для письма сприятливих психофізичних умов, в числі яких зняття зайвої м'язової напруженості, підвищення рухливості руки шляхом правильної координації рухів її частин та забезпечення ефективного контролю рухів. [29, 75]
П.Л. Горфункель досліджував роль зорового ланки в процесі оволодіння листом. Він зазначає, що лист початківця неминуче спирається на зорове уявлення букв. Але роль зорових уявлень полягає не тільки в тому, що саме вони основна опора в листі початківця, а й у тому, що тільки за допомогою зорових уявлень і може встановлюватися характерна для сформованого листи асоціація слухоречедвігательного вистави з рукодвігательним. Затримка зорової зворотного зв'язку веде до погіршення якості роботи. [30, 44]
Дослідження Д.Б. Ельконіна, Л.Ф. Ткачової, Л.В. Журової та інших показали, що фонематичний слух дитини до 6 років досить розвинений і готовий до слухового аналізу і синтезу; артикуляційна система у більшості дітей також цілком підготовлено до проголошенню звуків мови, що дуж...
