ителю, класу, школі і т. д.
Саме засвоювані й використовувані дитиною засоби ефективного спілкування в першу чергу визначають ставлення до нього оточуючих людей. Спілкування стає школою соціальних відносин. Дитина поки несвідомо відкриває для себе існування різних стилів спілкування. Також несвідомо він пробує ці стилі, виходячи зі своїх власних вольових можливостей і певної соціальної сміливості. У багатьох випадках дитина стикається з проблемою вирішення ситуації фрустрированного спілкування. p align="justify"> Реально в людських відносинах В. С. Мухіна розрізняє такі типи поведінки в ситуації фрустрації:
) активно включається, адекватно лояльний, який прагне до подолання фрустрації тип поведінки - адаптивна (високо позитивна) форма соціального нормативного реагування;
2) активно включається, неадекватно лояльний, фіксований на фрустрації тип поведінки - адаптивна форма соціального нормативного реагування;
) активно включається, адекватно нелояльний, агресивний, фіксований на фрустрації тип поведінки - негативна нормативна форма соціального реагування;
) активно включається, адекватно нелояльний, ігнорує, фіксований на фрустрації тип поведінки - негативна нормативна форма соціального реагування;
) пасивний, невключаемий тип поведінки - нерозвинена, неадаптивная форма соціального реагування.
При активно включається лояльному типі спілкування дитина шукає мовні і емоційні форми, сприяють встановленню позитивних відносин. При активно включається неадкватно лояльному типі спілкування дитина як би здає свої позиції без опору, поспішає вибачитися або просто підкоритися іншій стороні. Готовність без відкритого обговорення ситуації до прийняття агресивного натиску іншого небезпечна для розвитку почуття особистості дитини. При активно включається адекватно нелояльності, агресивному типі спілкування дитина робить емоційний мовної або дієвий випад у відповідь на агресію з боку іншого. При активно включається адекватному нелояльності, ігнорує типі спілкування дитина демонструє повну зневагу спрямованої на нього агресії. Така позиція дозволяє зберегти почуття власної гідності, почуття особистості. При пасивному неувімкненою типі поведінки ніякого спілкування не відбувається. Дитина уникає спілкування, замикається в собі (втягує голову в плечі, дивиться а якесь простір перед собою, відвертається, опускає очі та ін.) p align="justify"> У молодшому шкільному віці відбувається перебудова стосунків дитини з людьми. Початок навчальної діяльності по-новому визначає ставлення дитини з дорослими і однолітками. Реально є дві сфери соціальних відносин: В«дитина-дорослийВ» і В«дитина-дітиВ». Ці дві сфери взаємодіють один з одним через...
