ктуалізації. Учні використовують розумові дії при вирішенні завдань на сприйняття, запам'ятовування і відтворення. При переході мислення на нову, більш високу ступінь відбувається перебудова всіх інших психічних процесів, пам'ять стає мислячою, а сприйняття думаючим. Перехід процесів мислення на новий щабель і пов'язана з цим перебудова всіх інших процесів і складають основний зміст розумового розвитку в молодшому віці. p align="justify"> Багаторічні дослідження, проведені під керівництвом Ельконіна і Давидова, показали, що у сучасних дітей, в силу принципово нових соціальних умов їх розвитку, можна сформувати більш широкі і більш багаті розумові здібності, ніж це робилося досі .
У навчальній діяльності молодшого школяра формуються такі приватні види діяльності як лист, читання, робота на комп'ютері, образотворча діяльність, початок конструкторсько-композиційної діяльності. Виділяючи характерні особливості дітей даного віку, в той же час потрібно відзначити, що діти різні. Навчають, відрізняються один від одного не тільки різним рівнем підготовленості до засвоєння знань. Кожен з них володіє більш стійкими особливостями, які не можуть бути ліквідовані при всьому старанні викладача. У той же час ці індивідуальні особливості накладають свої вимоги на організацію навчального процесу. Ці характеристики показують, що людям з різним темпераментом потрібен різний темп і різний режим. Відмінності стосуються і пізнавальної сфери: одні люди мають зоровий тип пам'яті, інші - слуховий, треті - зорово-рухової. У одних наочно-образне мислення, у інших - абстрактно-логічне. p align="justify"> Таким чином, для молодшого шкільного віку навчальна діяльність є провідною - входження в неї, прийняття ролі суб'єкта цієї діяльності, формування навчальних мотивів, оволодіння її предметним змістом і структурою і т. д.
1.2 Загальна характеристика взаємовідносин молодшого школяра
Вступ дитини до школи знаменує собою не тільки початок переходу пізнавальних процесів на новий рівень розвитку, але й виникнення нових умов для особистісного росту людини. В цей період часу провідною для особистості стає навчальна діяльність. p align="justify"> Молодший школяр як суб'єкт навчальної діяльності сам розвивається і формується в ній, освоюючи нові способи аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації. В«Навчальна діяльність є провідною в шкільному віці тому, що, по-перше, через неї здійснюються основні відносини дитини з суспільством, по-друге, в ній здійснюється формування як основних якостей особистості дитини шкільного віку, так і окремих психічних процесівВ», - підкреслює Д. Б. Ельконін. У навчальній діяльності молодшого школяра формується ставлення до себе, до світу, до суспільства, до інших людей і, що найголовніше, це ставлення і реалізується в основному через цю діяльність як відношення до змісту і методів навчання, вч...
