здібностей, характеру, стилюВ» [17], набуваючи, закономірний, В«отношенческойВ» характер. p align="justify"> Беручи за основу структурування професійної діяльності директора його власні дії, його самого (тобто його як суб'єкт діяльності), можна виділити чотири групи його дій: його пізнавальну, розумову діяльність з аналізу інформації та виробленні управлінських рішень; його розпорядчу діяльність з організації та впорядкування шкільної системи; його координуючу діяльність по взаємодії з іншими об'єктами як у школі, так і поза її та організації його власної праці. Таким чином, професійна діяльність директора школи структурується за чотирма групами його дій інформаційно-аналітичним, розпорядницьких, координаційним і самоорганізаційних. p align="justify"> Зміст процесу управління також визначається принципами, методами управління. Принципи управління - це основні, фундаментальні правила, які повинні дотримуватися при здійсненні управління, забезпечувати досягнення заданих цілей. На думку П.І. Пидкасистого, сутність управління повно і всебічно відображають наступні принципи управління: 1) поєднання колегіальності і єдиноначальності, 2) поєднання в управлінні державних і громадських почав; 4) науковість, нерозривний взаємозв'язок теорії і практики; 5) плановість; 6) системність і комплексність; 7 ) ефективність, орієнтація на кінцеві результати [27].
З принципів управління випливають методи управління. Між принципами та методами управління існує тісний взаємозв'язок. Методи - це шляхи, способи реалізації принципів управління, досягнення намічених цілей. Принципи соціального управління не вибирають на свій розсуд - ними керуються на будь-якому рівні управлінської ієрархії, в будь-якому закладі; вони є обов'язковими, загальними. p align="justify"> Методи управління на відміну від принципів більш варіативні, передбачають певну свободу вибору - до досягнення наміченої мети можуть вести різні шляхи. Поряд з поняттям В«методи управлінняВ», що розглядаються як способи впливу того чи іншого ланки системи управління на інші, нижчі ланки або керовані об'єкти для досягнення намічених цілей управління розглядається поняття В«методи керівництваВ». Методи керівництва - це способи впливу на людей, що реалізують, претворяющих в життя ці цілі управління. [18]
Питання про принципи, функції та методи керівництва тісно пов'язаний з питанням про стиль роботи, який представляє собою сукупність найбільш типових для даної особи методів вирішення тих чи інших завдань і проблем, що виникають у процесі керівної діяльності. Фахівці в області теорії управління виділяють три основні стилі керівництва - авторитарний, ліберальний і демократичний. Найбільшою мірою принципам управління школою як педагогічною системою відповідає демократичний стиль керівництва, який заснований на правильному поєднанні колегіальності та єдиноначальності, передбачає активну участь громадських організацій, всіх вч...
