го результати діяльності
.1 Комплекс вимог до особистості тренера
Професія тренера як педагога пред'являє до нього такі групи вимог [14]:
. до фізичних якостей: гарне, міцне здоров'я, особлива витривалість нервово-психічної сфери, досить звучний витривалий голос.
. до нервово-психічної сфері: розподіленість уваги (одночасна установка на кілька як внутрішніх, так і зовнішніх предметів), безперервність уваги (здатність зберігати його довгий час, не знижуючи через стомлення), стійкість (здатність не послаблювати уваги під впливом зовнішніх вражень) , спостережливість, пам'ять (точність, швидкість запам'ятовування, тривалість утримання, швидкість спогади за першою вимогою), мислення (поєднання синтетичного і аналітичного типів мислення, самостійність, точність і тонкість суджень, винахідливість і винахідливість, критичне ставлення до своєї і чужої роботі), уява (здатність швидко, яскраво і точно представляти той чи інший об'єкт, здатність відновлювати неповні враження і уявлення, активна фантазія, конструктивна комбінаторна фантазія, художня чуйність, сприйнятливість до краси).
. до вольових якостей: цілеспрямованість, уміння наполегливо домагатися мети, терпіння, здатність володіти собою і впливати на інших, готовність нести відповідальність.
Крім властивостей особистості результативність педагогічної діяльності, а отже творчу готовність тренера визначає розвиток спеціальних педагогічних, спортивних і загальних здібностей,
До структурних компонентів здібностей тренера до спортивної діяльності можуть бути віднесені: здогадка (швидкий перебір можливих варіантів стратегії і тактики рішення спортивних і педагогічних завдань, згорнута система міркувань і дій); диференціальна чутливість; розподіл усіх прогнозування; здатність до узагальненню, виявленню педагогічних закономірностей у навчально-виховному процесі, творчий і різноманітний характер ведення тренування, оперативність у вирішенні різних завдань в ході тренування і поза її; короткочасна пам'ять; широта і гнучкість конструктивних рішень у ході навчально-виховного процесу; використання різноманітних методичних прийомів навчання і способів педагогічного впливу.
Аналіз характеристик спеціальних педагогічних і спортивних здібностей тренерів різного рівня майстерності показав наступне.
Тренерів високого рівня майстерності характеризує найбільш високий рівень розвитку всіх видів досліджуваних здібностей, причому провідними компонентами є що відображають більш спеціальні здібності. У тренерів яскраво виражена педагогічна спрямованість, відповідальність до справи і любов до дітей, вони прагнуть оволодіти психолого-педагогічними знаннями і досвідом своїх колег. Відрізняються належної самокритичністю і принциповістю у відносинах з товаришами по р...
