му - всі радісні, незважаючи на перешкоди і труднощі. Ніхто нічого не боїться. Кожен знає, що відразу Можна з'ясувати будь-яке непорозуміння або питання, вирішити виниклу суперечку, знайти захист у справедливості, бути підтриманим в ініціативі, але і покараним у прояві егоїстичного індивідуалізму. У такому колективі панують гласність і демократичність, відкритість і критичність, спокій і впевненість, чіткість і взаємопідтримка [3]. br/>
.2.4 Соціальні характеристики учнів і взаємини школярів
Четвертий компонент педагогічного мистецтва передбачає знання педагогом соціологічних характеристик дитини і взаємин дітей у групі. Для педагогічного мистецтва соціологічна реальність всього лише відправна точка для організованого педагогічного дії. Соціологічні методики допомагають вихователю-майстру, навіть у неорганізованому колективі, встановити, хто з хлопців є лідером, конформістом, нонконформистом, хто кому симпатизує, а хто є знедоленим. Але було б великою помилкою, спираючись на ці дані, формувати актив, будувати всю організацію відносин з дітьми. Тобто: з лідера виховувати тільки лідера, постійно тримати його на цій ролі, залишати конформістів і нонконформістів в їх складному і незавидному положенні, підтримувати дружні симпатії і не вести боротьбу з антипатіями. Небезпечно ототожнювати соціально зумовлені соціологічні характеристики з характеристиками природними, розглядати їх як певну біологічну зумовленість. Соціологічний зріз - лише об'єктивно склалася на даний момент картина, підвладна зміні і перетворенню педагогічними засобами. Педагогічне мистецтво дозволяє вихователю, ліквідуючи стихійно сформований хаос відносин, пробудити в кожній дитині ініціативу громадського лідера, свідомість необхідності виконання боргу, опір несправедливості, дружні симпатії до товаришів. Соціологічна реальність не вказує педагогу ні мети, ні засоби, а лише розкриває об'єктивну картину, необхідну для роздумів, аналізу, висновків [7]. br/>
.2.5 Сценічне мистецтво
П'ятий компонент педагогічного мистецтва - відомості з області мистецтвознавства, сценічного мистецтва, мистецтва звучного слова. Мистецтво поведінки, руху, жестів, міміки, інтонацій, що спирається на рекомендації сценічного мистецтва, полягає в тому, щоб чітко і щиро, з урахуванням психології сприйняття життя дітьми, виразити себе, надати найбільш ефективний вплив, повісті школярів за собою. Педагог за допомогою технічних прийомів, способів, майстерності спілкування розкриває і яскраво виражає правду життєвих, реальних відносин. Мистецтвознавство, що розкриває саму суть літературних, музичних, образотворчих, специфічних екранних творів, що показує справжню сутність і психологію людини, стимули і мотиви його поведінки, є для педагога одним з найважливіших підручників людинознавства. Для вихователя освоєння художніх образів-характерів є професійною необхідністю. Твори мистецтва розкривають...
