УО Білоруський державний університет культури і мистецтв
Факультет заочного навчання
Кафедра педагогіки соціокультурної діяльності
ДИПЛОМНА РОБОТА
Розвиток творчого потенціалу школярів засобами театрального мистецтва
Виконав
Студент 512 групи
Шевляков Павло Андрійович
Науковий керівник
Доцент Савіна В.Ф.
Мінськ, 2015
Зміст
Введення
Глава 1. Розвиток творчого потенціалу школярів як важливий чинник у формуванні особистості
.1 Сутність творчого потенціалу особистості
.2 Психолого-педагогічна характеристика школярів середнього віку
.3 Історія КВН і розвиток КВН-руху
Глава 2. Гурток КВН в школі як одна з найяскравіших форм прояву творчого потенціалу школярів
.1 Особливості творчого розвитку школярів на заняттях гуртка КВН в ГУО Вертелішковская СШ
.2 Програма шкільного гуртка КВН як фактор розвитку творчого потенціалу школярів
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
творчий школяр гурток квн
Введення
Соціокультурні та економічні перетворення у світовому суспільстві кінця XX - початку XXI ст. викликали глибокі зміни в системі освіти. В усіх його ланках все більш пріоритетними стають загальнолюдські цінності та ідеали, актуалізується проблема розвитку творчої особистості, здатної здійснювати соціально відповідальний вибір, усвідомлено оцінювати свою діяльність. Однією з тенденцій сучасної педагогіки є розвиток в учнів творчих здібностей, як невід'ємного компонента самостійної пізнавальної діяльності. Цей напрямок обумовлено об'єктивними факторами: високою роллю творчості у пізнанні світу, необхідністю всебічного розвитку особистості, природної активністю дитини, що реалізується в творчої діяльності. Фактично мова йде про створення нової за духом педагогічної теорії нашого часу і втіленні її на практиці [9, с. 17-18].
Вивчення процесу виховання творчої особистості в шкільному віці має наукову і практичну актуальність, бо творча індивідуальність закладається в ранньому віці і допомагає людині в особистому, професійному та громадській сферах, а також є основним ресурсом розвитку сучасного суспільства.
Рішення завдання становлення творчої особистості багато в чому залежить від школи, від того, наскільки організація освітнього процесу сприяє формуванню творчого потенціалу учнів. Творчий потенціал запускає механізм саморозвитку творчої особистості. Але самореалізація в освітньому процесі завжди несе в собі протиріччя між необхідністю передачі молодому поколінню все зростаючого запасу соціально-значущого знання і відповідністю його індивідуальним потенціалом кожного учня; між масовістю навчання та індивідуальним стилем навчання; між засвоєнням знань і способів дій і готовністю до творчості.
Досвід творчої діяльності, розглянутий сьогодні в якості складового елементу змісту освіти, вимагає пошуку адекватних шляхів його формування. Труднощі, пов'язані з досягненням мети виховання творчості в навчальному процесі, обумовлені тим, що численні дослідження присвячені різним сторонам творчості. Саме поняття творчість зберігає в собі якусь невизначеність. Це накладає відбиток на вирішення проблеми становлення творчої особистості в житті взагалі і в процесі освіти зокрема.
Активність і новизна - це тільки поверхневі характеристики творчості. Вони обов'язково проявляться в процесі межсуб'ектних відносин, якщо людина буде здатна до пошуку свого місця у світі через осмислення і переосмислення свого досвіду, виходячи за рамки загальноприйнятих шаблонів і грунтуючись на доказовій реальної взаємозв'язку речей і відносин. Творчий потенціал як характеристика, властива кожній людині, може виступати в цьому випадку мірою творчості і розглядатися як готовність до самотворення.
Педагогічними і соціологічними дослідженнями та ідеями про роль освіти і школи в розвитку особистості поширювали професора і вчені Б.Г.Ананьев, П.П.Блонский, З.І.Васільева, Б.С.Гершунскій, В.В.Зеньковский, П.Ф.Каптерев, С.Л.Рубинштейн, А.П.Тряпіцина, К. Д. Ушинський, С.Т.Шацкий, Г. І. Щукіна.
Історико-педагогічними дослідженнями в галузі методів навчання 20-х років займалися відомі кандидати наук і професори Р.Б.Вендровская, В.В.Грігорьев, Н.К.Гончаров, А.Г.Калашніков.
Питаннями розвитку та популяризації театрального мистецтва займалися відомі безліч видатних режисерів і педагогів таких як ...
