характери дітей не в абстрактно-теоретичних формулах, а в конкретно-історичних, живих образах, безпосередньо вводять дорослої людини у світ дитинства. Чим глибше вчитель будь-якої спеціальності занурюється у світ мистецтва і мистецтвознавства, тим ближче він до педагогічному мистецтву, до пізнання дитинства та оволодінню педагогічною майстерністю. p align="justify"> Чимало дає педагогу і сценічне мистецтво. Воно яскраво і переконливо показує справжні відносини і психологічні стани людини. Таке ж завдання і у педагога: висловити істину науки, моральності, вищої справедливості, любові, краси і своє морально-естетичне ставлення до життя. Для цього, як і в умовах сценічного мистецтва, педагогу необхідно навчитися володіти собою, своїми психічними станами, вміти проникнути емоційно і раціонально в суть швидко виникають і мінливих ситуацій, опановувати ними, висловлювати своє ставлення, приймати рішення і послідовно проводити їх у життя.
Мистецтво звучного слова як частина сценічного мистецтва також надзвичайно важливо для педагога. Слово - найважливіше і потужний засіб впливу. Педагогу, якщо він хоче мати авторитет, необхідно досконало володіти виразної промовою. Діти повинні В«чутиВ», що сказав педагог: вимагає він чи просить, сміється або жартує, карає або попереджає, радить або забороняє, захоплюється або підбадьорює, радіє або засмучується, гнівається або картає, обурюється або дивується, страждає або стадія, закликає або розмірковує . Безліч почуттів і відтінків, які здатний висловити педагог, дуже міцно западають у відкриту і чутливу дитячу душу. Володіючи цим найтоншим інструментом - мистецтвом звучного слова, педагогу легше опановувати дитячим свідомістю. Такі основні компоненти педагогічного мистецтва, оволодіння якими веде вчителя до педагогічної майстерності [6]. br/>
2. Педагогічна майстерність
.1 Сутність педагогічної майстерності
Втілення педагогічного мистецтва в життя неможливо без оволодіння вихователем педагогічною майстерністю, технікою і технологією педагогічного дії. Майстерність матеріалізується в уміннях і навичках, через оволодіння способами і прийомами педагогічної праці. Вони стають невід'ємною частиною звичного педагогічної свідомості, відпрацьованими звичними діями, що гарантують позитивний результат у вихованні та навчанні дітей. Прагнучи до майстерності, педагог практично відпрацьовує навички організації, спілкування, відносини і взаємодії з дітьми. Удосконалення майстерності вимагає від вихователя свідомого контролю за своїми психічними станами, вчинками, ретельного аналізу подій, розвитку педагогічної інтуїції, вміння швидко оцінювати ситуацію, відчувати стан дитини, приймати оперативні рішення. p align="justify"> Педагог у процесі виховання дітей проявляє і реалізує себе, принаймні, у трьох сферах педагогічної діяльності: в організаційній, у сфері спілкування та взаємодії з дітьми і у впливі н...
