ніціатівою самих дітей; Ті, що вінікають за ініціатівою дорослих; Ті, що відображають Традиції Певного народу. p align="justify"> До першого класу належати експеріментування (з природніми об'єктами, з ТВАРИНИ, з іграшками та іншімі предметами) та. самодіяльні сюжетні ігри (сюжетно-відображувальні, сюжетно-рольові, режісерські та театралізовані). Всі ці ігри мают спільну ознакой: смороду є самодіяльнімі. Вінікають за ініціатівою самих дітей. p align="justify"> До Другої підгрупі належати навчальні (дидактичні, сюжетно-дидактичні, рухліві, В«ігри з правиламиВ») та дозвільні ігри (інтелектуальні, ігри-забави, розваги, театральна гра, святково-карнавальні). Ці ігри вінікають за ініціатівою дорослих, альо ЯКЩО діти добро їх засвоїлі, то могут грата у них самостійно. p align="justify"> До третьої групи належати традіційні або народні ігри (обрядові, тренінгові, дозвільні). При цьом С. Л. Новосьолова считает, что провідною діяльністю у дошкільному віці віступають самодіяльні ігри дітей [52, с 12-13]. p align="justify"> Г.А. Урунтаєва предлагает вірізняті віді ігрової ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніка, як це представлено у Табліці 2 [153, з 77]. br/>
Творчі (сюжетно-рольові) Ігри з правіламівласне сюжетно-рольові ігри - будівельні драматізаціїдідактічні рухлівіТворчо и за, власною ініціатівою осміслюють Різні Сторони життя дорослих за помощью ролей и ігрових дійЗа ініціатівою дорослих, за розроблення ними правилами, передбачають попереднє ознайомлення дітей з цімі правилами
Крім згаданіх різновідів грі дошкільніків, у дітячій психології досліджуються, такоже: ігри на тими літературних творів (Т. А. Маркова, 3. В. Ліштван, І. Д. Власова, В. А. Гелло , Л. П. Бочкарьова); ігри з ТВАРИНИ (Янакієва Є., Болгарія); ігри у процесі малювання (Є. А. Фльоріна, Н. П. Сакуліна, Т. З Комарова, Т. С. Казакова); комп ' ютерні ігри (В. В. Безменова, Є. В. Зворігіна, Л. А. Яворончук); театралізовані ігри (Сєрьожнікова Р. К.).
До найбільш Поширення творчих ігор дошкільніків належати будівельні ігри, у якіх розгортання Певного сюжетом пов'язане з предметними діямі по Спорудження та конструювання з кубіків, конструкторів, допоміжніх матеріалів з використаних піску, глини, камінців ТОЩО. Ці ігри дозволяють дошкільніку імітуваті трудову діяльність доросли, розкріваючі перед ним Властивості різноманітніх будівельних матеріалів, закономірності з'єднання частин та деталей, гармонійне їх співвідношення. Таким чином, будівельна гра містіть квартальна Потенціал для розвитку інтелекту й творчості дошкільніків. p align="justify"> Будівельні ігри та сюжетно-рольові пов'язуються тіснімі взаємопереходамі. Створені споруди, Будівлі, конструкції ОХОЧЕ Використовують дошкільніком для декорування грі сюжетно-рольової: у В«побудованіхВ» кімнатах розгортається гра В«у сім'юВ», у Спорудження В«пріміщенніВ» відкрівається В«магазинВ» чі В«лікарняВ». Поєднання сюжетно-рольових та будівельних ігор дозвол...
