яє дошкільніку повніше відобразіті життя людей, змоделюваті цілісній его процес, де вірізняються окремі етапи: спочатку Спорудження, будівництво, потім Використання споруди у ВАЖЛИВО для людини цілях. Головна відмінність между будівельними ї сюжетно-рольових іграми Полягає у їхньому змісті: будівельна носити предметний характер, а сюжетно-рольова - комунікативний, коли моделюються отношения между людьми, Які віступають у різніх своих ролях. З ВІКОМ дошкільніків Відмінності между будівельними ї сюжетно-рольових іграми все Менш помітні: будівельна гра розгортається як сюжетно-рольова з визначеня сюжетом ї розподілом ролей. Водночас у будівельних іграх є ознакой, Спільні з продуктивним діяльністю дошкільніків: діти отримуються реальний результат у вігляді споруди, архітектурного комплексу. p align="justify"> У іграх-драматізаціях Зміст, роли, Ігрові Дії зумовлені сюжетом и змістом Певного літературного твору, казки. Смороду подібні до сюжетно-рольових ігор: у їх Основі лежить Умовне відтворення подій, Явища, Дій и взаємовідносін та Присутні елєменти творчості. Своєрідність ігор-драматізацій Полягає у віконанні дітьми ролей у строгій відповідності до змісту літературного твору. Це відрізняє їх від режісерськіх ігор, де дитина вільно перебудовує сюжет, створює подібний, сюжет до відомого їй за літературнім твором; а такоже від театралізованіх ігор, де присутній мотив грі В«у театрВ». Як правило, основою ігор-драматізацій службовцями казки. У Казка образи героїв добро зрозумілі дітям, події розгортаються дінамічно, вчінкі мотівовані, у сюжеті віділяються чіткі етап. Зручне для запам'ятовування є віршовані твори. У ціх іграх формується мовлення и пам'ять дітей, смороду засвоюють глибино Зміст твору, причиною зумовленість подій. Розвівається здатність дітей діяті у колектіві, узгоджуваті свою поведінку з іншімі дітьми. Потреба зіграті роль відповідно до змісту казки розвіває здатність дитини Виконувати інструкцію, утрімуваті ее у своїй пам'яті. p align="justify"> Ігри з правилами на протівагу ТВОРЧА іноді назівають Закритого, оскількі возможности дошкільніка модіфікуваті Такі ігри обмежені. Більшість з ціх ігор розробляється доросли, Які організовують відповідну діяльність дітей. p align="justify"> Рухліві ігри дошкільніків часто назівають В«школою довільностіВ». Смороду пріваблюють дітей своим дінамізмом, можлівістю ФІЗИЧНОЇ актівності, водночас справляються ВАЖЛИВО Вплив на Розвиток їх псіхікі ї ОСОБИСТОСТІ. Рухліві ігри належати до групи ігор за правилами, їх компонентами віступають Ігрові Дії, певне на обладнання (м'яч, обруч, прапорець ТОЩО), роли ї сюжет. З такими іграми дітей знайомляться дорослі. Згідно діти, добро засвоївші правила, за, власною ініціатівою розігрують їх. Правила становляит ВАЖЛИВО умову проведення рухлівіх ігор, Завдяк якій від дитини вимагається відповідна регуляція своєї поведінкі. Набуття навічок саморегуляції становится основою для розвитку в дитини довільності як РІСД ее ОСОБИСТОСТІ. Напр...
