стему дій, поведінки. Включення дітей у соціальні відносини здійснюється через оволодіння певними соціальними ролями. p align="justify"> Особистість завжди виступає як виконавець певних соціальних ролей, які визначають зміст діяльності людини і вимоги до неї. Неважко помітити, що соціальні ролі як би задані нам суспільством, більше того, одні з них зафіксовані в офіційних документах (правилах для учнів, права та обов'язки і т.п.), інші - закріплені у звичаях і традиціях, так званих неписаних законах. З віком число соціальних ролей людини розширюється, вдосконалюється майстерність їх виконання, і таким чином людина реалізує себе. Прагнення реалізувати себе - спільне для всіх людей. Стало бути, однією з вимог до дій організаторів дитячих організацій, а також педагогів, батьків є облік тієї істини, що в процесі соціалізації головне призначення дитини виконати себе , реалізувати себе. Це дає підставу сформулювати новий педагогічний принцип - принцип самореалізації дитини в дитячій громадській організації.
Дитячі громадські організації життєздатні, якщо вони народжуються природним чином, тобто на основі прагнення дітей задовольнити свої потреби та інтереси: пізнавальні, трудові, політичні, релігійні, екологічні і т.д. Чим визначенішим буде сфера діяльності будь-якого об'єднання, чим точніше визначено коло інтересів, які можна в цьому об'єднанні реалізувати дітям, тим більше шансів у такого об'єднання стати дійсно потрібним і корисним для дітей, а значить, більше можливостей для існування і розвитку відносин між ними. Однак цього недостатньо, щоб дитяча громадська організація була життєздатна. Необхідно забезпечити реалізацію принципу саморозвитку і самоорганізації життєдіяльності дитячої громадської організації. p align="justify"> Дитяча організація як бажаний дітьми фактор соціалізації має притаманні будь-якої громадської організації механізми управління. Але є й відмінна риса: так як дитяча організація об'єднує на рівних і дітей, і дорослих, то існують як би дві складові механізму - доросле (педагогічне) управління і дитяче самоврядування. Знайти рівнодіючу цих двох складових на користь пріоритету дитячих інтересів дозволить облік принципу взаємозв'язку дитячого самоврядування та педагогічного управління. p align="justify"> Успішність процесу соціалізації дитини в дитячій організації багато в чому залежить від визначення змісту діяльності дітей. Протягом усього періоду існування піонерської організації робилася спроба створити єдину, уніфіковану програму її діяльності. Це знайшло відображення в роботах дослідників дитячого руху. p align="justify"> Гарантованість самостійного вибору дітьми різних видів діяльності створює умови для набуття знань і навичок соціальних відносин і соціального спілкування, прояву ініціативи, активності, творчості в діяльності, розумінн...
