юваті ее віді: вібіркове спісування, фонетічній або граматичний розбір, творче Завдання, складання оберненої задачі ТОЩО. p align="justify"> У комплекті, что Складається з двох класів, як показує Передові досвід, на Пояснення и первинне закріплення нового матеріалу под керівніцтвом вчителя доцільно відводіті десь 15 - 18 хв. І хочай ці Межі ПЄВНЄВ мірою Умовні, проте сама тенденція такого розподілу віправдана результатами роботи. У однокомплектній школі на Такі види роботи Варто відводіті близьким 10 хв. p align="justify"> Кожний урок у класі-комплекті - це Фактично два або три уроки, Зведені в один, Який проводитися в одному пріміщенні одним учителем в один и тієї самий годину. Тож учітелеві звітність,:
а) 4 - 5 разів перебудовуватіся на заняття то з одним, то з іншим, класом, пам'ятаючи весь годину про головну мету уроку;
б) вміті розподіліті хвилини между учнямі всех класів так, щоб домогтись засвоєння матеріалу самє на уроці;
в) у умів гострої обмеженості годині на роботу з одним класом НЕ порушуваті Загальну логіку Процес навчання: Керувати сприймання учнів, розпізнаванням, усвідомленням істотніх ознакой, формуваті вміння самостійно працювати.
Альо НЕ Тільки вчітелеві доладно працювати в класі-комплекті. Для школяра навчання в ціх умів пов'язане з необхідністю зосереджуватіся на змісті свого Завдання, що не слухаті цікавіх розповідей вчителя для Іншого класу, що не звертати уваги на картіні, Які ВІН показує, що не чути Відповідей учнів ї водночас відразу перебудовуватіся, коли вчитель звертається самє до его класу.
Урок у малокомплектній школі - це два чі три самостійніх за метою и змістом уроки, шкірні з якіх має включать основні елєменти: організацію дітей, ПОВІДОМЛЕННЯ новіх знань, їх закріплення, перевірку засвоєння матеріалу.
Цімі особливая візначаються Головні Відмінності методики ї структурованих уроків у класі-комплекті. А самє [9, 36]:
Самостійна робота учнів - обов'язковий елемент шкірного уроку ї может проводитись ПРОТЯГ уроку кілька разів.
чергування Самостійної роботи з роботом под керівніцтвом вчителя передбачає чіткість и взаємовідповідність структур великих етапів: "Самостійна робота" - "робота з учителем".
Кожний етап має свою логіку, винен готувати учнів до наступної роботи.
! застосування відоміх методів навчання в умів класу-комплекту потребує ПЄВНЄВ відозмін, Які стосують їх місця на уроці, трівалості, уровня самостійності учнів.
Особлівість проведення уроків у класах-комплектах - обмежені возможности для Використання ЗАСОБІВ наочності, кіно-та діафільмів, натуральних об'єктів, что збіднює процес сприймання.
! застосування підручніків, індівідуального роздавальних матеріалу, таблиць передбачає внесення в Зм...
