вати покликання, необхідно знати, як люди розвиваються, взаємодіють, змінюються, враховувати специфіку реагування на труднощі, проблеми, суспільні умови життя окремих людей, а також вміти тонко поєднувати методи переконання і примусу зі стимулюванням власної активності людей, з розкриттям можливостей їх внутрішнього потенціалу і компенсаторних можливостей.
Потрібно не тільки відмова від авторитарних методів роботи, але і справжня віра в те, що кожна людина має право і здатний сам досить успішно будувати своє життя в усьому розмаїтті її проявів.
Сформувалася концепція соціальної служби, включає найбільш загальні положення, на основі яких створюються численні варіанти і моделі, що розрізняються за способами і засобам реалізації в конкретних національно-регіональних і місцевих умовах. Основним, базовим становищем загальної моделі соціальної служби є побудова її структур і застосування технологій на основі територіального принципу, максимального наближення до сім'ї, сфері взаємин і спілкування людей різного віку, професії, поколінь, дорослих і дітей.
З введенням в країні інституту соціальних педагогів розвивається процес створення медико-психолого-педагогічної служби сім'ї, оснащеної кадрами соціальних педагогів В«сімейного типуВ».
Соціальний педагог, наприклад, - ключова фігура в мікрорайоні, покликана об'єднати зусилля сім'ї, школи, громадськості для надання допомоги та захисту своїм клієнтам - дітям, підліткам, сім'ям.
В«Соціальний педагог, в ідеалі, повинен вводитися з розрахунку один на 25-30 сімей, що працює з усіма сім'ями незалежно від кількості та віку дітей, категорій сімей, від наявності проблем та інших особливостей В». Види і напрямки діяльності соціальних служб по роботі з сім'єю, їх підходи, поєднання, кадрове та матеріальне забезпечення специфічні для кожного мікрорайону і мають відомчі особливості.
Таким чином, сфера діяльності соціального працівника багатогранна, багатофункціональна і затребувана суспільством. p> Пошуки шляхів вирішення проблем, що виникають в межах і за межами навчально-виховного процесу, призвели до необхідності введення нових посад для вирішення завдань виховання, розвитку та соціалізації особистості. У школі з'явилися такі професії, як педагог-психолог, педагог додаткової освіти, звільнений класний вихователь, соціальний педагог. У кожного з них своя кваліфікаційна характеристика, своя роль, своє місце в освітньому процесі.
Соціальний педагог у школі зараз не рідкість. Він затребуваний життям, так як у школі або іншому навчальному закладі виникає безліч проблем в системі В«дитина - сім'я - суспільствоВ». Наприклад, помер єдиний батько учня другого класу, багато учащие потребують пільгових проїзних квитках, в школі багато дітей з родин біженців і мігрантів, з В«нужденнихВ» сімей, школу В«пригледілиВ» розповсюджувачі наркотиків, утворилися групи асоціальної поведінки серед учнів та багато іншого. Ось чому, наприклад, у найбільш сильних школах створюються власні соціально-психолого-педагогічні служби, які призначені для вирішення завдань забезпечення нормального життя такої складної системи, як школа.
Можна виділити наступні напрямки соціально-педагогічної роботи в освітній установі:
В· Допомога сім'ї у вирішенні проблем, пов'язаних з навчанням, вихованням, наглядом за дитиною;
В· Допомога дитині в усуненні причин, негативного впливу на його успішність і відвідування установи;
В· Залучення дітей, батьків, громадськості до організації і проведення соціально-педагогічних заходів, акцій;
В· Розпізнавання, діагностування та вирішення конфліктів, проблем, важких життєвих ситуацій, зачіпають інтереси дитини, на ранніх стадіях розвитку з метою запобігання серйозних наслідків;
В· Індивідуальне і групове консультування дітей, батьків, педагогів, адміністрації за питань вирішення проблемних ситуацій, конфліктів, зняттю стресу, вихованню дітей у родині тощо;
В· Виявлення запитів, потреб дітей і розробка заходів допомоги конкретним учням з залученням фахівців з відповідних установ, організацій;
В· Допомога педагогам у вирішенні конфліктів з дітьми, у виявленні проблем у навчально-виховної роботи та визначення заходів щодо їх подолання;
В· Проектування, розробка планів і програм з різних напрямків діяльності освітньої установи;
В· Пропаганда і роз'яснення прав дітей, батьків, педагогів;
В· Рішення практичних питань забезпечення навчально-виховної роботи за межами розкладу навчальних занять.
Вся діяльність соціального працівника повинна сприяти створенню обстановки психологічного комфорту і безпеки особистості підопічного, забезпечення охорони життя і здоров'я громадянина, встановленню гуманних, морально здорових відносин у соціальному середовищі.
Професійна успішність соціального працівника визначається результативністю його діяльності і її суспільним ви...
